高中英语阅读课中文化教学的研究 ——以文化图式理论为基础

发布时间：2021-08-08 09:27

　　受高考影响,我国的英语教学长期存在着语言与文化相脱节的状况。随着“文化意识”写入《英语课程标准》,文化知识的重要性渐渐为人们所重视。如今中学的英语课堂,尤其是阅读课堂中,文化教学的现状到底如何?英语语言文化融入到英语学习中去了吗?是否可以依据文化图式理论为高中英语阅读课提供一个文化教学的模式?通过这一模式,是否能增加学生的文化知识,并且提高阅读理解水平,进而提高学习成绩?本文就这些问题展开实证研究。首先,笔者对教师和学生分别通过进行两份问卷调查,了解高中英语教学中文化教学情况,结果发现学生对英语语言技能学习,如语法知识,的兴趣不高,对文化知识的学习却有着一定的兴趣。学生们愿意进行文化背景知识的学习,在课堂上获得此类知识的机会却有限。教师们对文化教学的重要性的认识稍显不足,虽然也愿意进行文化教学,但受到教学压力、自身专业有限等因素的影响,能在课堂上开展文化教学的机会不多。之后,笔者依据文化图式理论,建构了一个高中英语阅读课的文化教学模式,即读前激活文化,读中建构文化,读后巩固文化。并且进行了为期一学期的教学实验。在一个班级按照该模式授课。一学期后的测试显示,实验班的成绩明显好于对照班。此... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一章 文献综述
    第一节 图式理论
    第二节 文化界定
第二章 高中英语阅读课文化教学现状
    第一节 现状调查研究
    第二节 文化图式在英语阅读中的重要性
第三章 高中英语阅读课文化教学模式的建构
    第一节 英语阅读课文化图式的建构原则
    第二节 英语阅读课文化图式的构建内容
    第三节 构建高中英语阅读课文化图式的途径
    第四节 高中英语阅读课文化教学模式的结构
    第五节 高中英语阅读课文化图式建构课例
第四章 实验研究
    第一节 研究假设
    第二节 研究对象的选定
    第三节 研究过程
    第四节 研究结果与讨论
第五章 结论
    第一节 主要研究发现
    第二节 研究启示
    第三节 不足之处
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[2]大学英语跨文化教学的模式构建——研究现状与理论思考[J]. 孔德亮,栾述文.  外语界. 2012(02)
[3]图式与跨文化交际[J]. 朱莲芬.  太原科技大学学报. 2007(02)
[4]文化图式对英语阅读理解的影响[J]. 吕鸣.  文教资料. 2006(28)
[5]图式翻译漫谈[J]. 刘明东,刘宽平.  外语教学. 2004(04)
[6]论英语教学中文化导入的原则[J]. 苗丽霞.  天津外国语学院学报. 2003(04)
[7]对语言教学与文化教学的再认识[J]. 张友平.  外语界. 2003(03)
[8]图式与文化——图式理论在外语教学中的应用[J]. 许秀云,曹春春.  天津外国语学院学报. 2003(03)
[9]隐喻与文化教学[J]. 王守元,刘振前.  外语教学. 2003(01)
[10]图式理论对理解翻译的解释力[J]. 周笃宝.  南华大学学报(社会科学版). 2002(04)

硕士论文
[1]文化图式理论在高中阅读教学中的运用[D]. 刘文卿.天津师范大学 2014
[2]图式理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郭艳茹.河南大学 2014
[3]农村中学高中生跨文化意识培养的实证研究[D]. 胡旒越.苏州大学 2013
[4]高中英语新课程背景下语言教学与文化意识培养整合的研究[D]. 陈敏玥.华东师范大学 2009
[5]新课标下高中英语跨文化意识的培养[D]. 孙惠娟.苏州大学 2008
[6]文化图式视角下的文化空缺及其在翻译中的应对[D]. 章放维.湘潭大学 2006



本文编号：3329695