思维导图在高中生地理综合思维素养培养中的应用研究
发布时间：2021-08-10 16:35
地理学科核心素养是学业质量标准制定的关键,同样也是影响我国课程改革整体成效的关键因素。当前对于地理核心素养的研究相对较少,理论基础尚不完备,关于核心素养的培养方面的研究更是十分欠缺,不利于地理学科的长足发展。本文主要对地理核心素养之一的地理综合思维的培养方式进行研究,思维导图作为一种较为新颖的现代教学手段,即采用文字表述和图像相结合的方式由学习者自主表述知识框架,十分符合综合思维培养的要求。本研究以图示学习理论、系统思维理论、信息加工理论以及知识可视化理论为指导,采用文献研究法、问卷调查法以及案例研究法等方法,对基于思维导图的高中生地理综合思维素养培养现状进行分析。通过对教学案例进行设计与分析,在理论、实践相结合的基础上提出思维导图在培养高中生地理综合思维素养中的应用建议,希望能够对培养学生地理综合思维以及高中地理教学方法的改进提供一定帮助。（1）通过设计教师与学生问卷,选取调查对象,并对回收的问卷进行整理,最终对调查结果进行分析,以此归纳出当前思维导图在培养高中生地理综合素养中存在的问题:思维导图的使用率仍然较低、教师对高中生的综合思维素养缺乏全面的认识、教师对思维导图的应用能力欠缺...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路线图
图 4-1 思维导图绘制步骤图.1.3 思维导图的制作方式思维导图既可手绘完成，也可借助计算机软件 在实际的地理教学过程，是教师使用计算机绘制思维导图，将每一个章节的知识展示出来，把思维导为一种教学工具引导学生进行学习 学生在教师的引导下根据自身对知识的手绘属于自已的思维导图，既能够增强对于新知识的吸收和消化，又能够加旧知识的巩固 .1.3.1 手工绘制思维导图教师手工绘制思维导图通常与板书相结合，在授课过程中，以思维导图的代替传统的 一 二 三 的板书形式，既使知识结构一目了然 更为清晰能够很好的体现不同知识点间的逻辑联系 相对于教师，学生往往更多的使绘的方法，学生根据所学内容及时绘制思维导图，对新旧知识进行加工和积累效的提高了课堂学习效率，纸质的形式方便学生进行修改完善，完善的过程
图 4-2 学生手工绘制思维导图4.1.3.2 计算机绘制思维导图目前关于思维导图绘制的软件较多，常使用的有 Xmind Freemind Mindmanager 等 Xmind 不仅支持水平方向的逻辑图，同样支持垂直方向 辐射方向的树状图，可以根据不同的教学需求选择合适的结构 此外，该软件支持在根节点外创建自由节点，适合内容较多的章节使用 但该软件部分扩展功能需要收费，且费用较高，对电脑的配置有一定要求，所以通用性并不强 Freemind 作为一款开放的免费思维导图软件，对电脑配置要求不高，节点的创建较为简单，较适合初学者使用，但该软件仅支持一个根节点，无法在同一个页面上进行多个主题的制作 Mindmanager 作为一款专业的思维导图制作软件，功能更加丰富，能够满足不同的绘图需求，但其价格较高，直接下载的软件没有中文界面，不利于初学者
【参考文献】：
期刊论文
[1]“地理综合思维”素养的培养——以中缅油气管道建设为例[J]. 蔡娟,陈传明. 地理教学. 2018(05)
[2]思维导图理念下的地理板书设计[J]. 胡四喜,李丽萍. 地理教学. 2018(04)
[3]思维导图在高考地理复习中的运用[J]. 骆碧娟. 新课程(中学). 2018(01)
[4]对高中地理核心素养中“综合思维”的理解（连载一）[J]. 林培英. 地理教育. 2017(08)
[5]高中地理核心素养水平划分标准研究（连载二） “综合思维”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,张元元,蔚东英,韩琦. 中学地理教学参考. 2017(13)
[6]基于思维导图的地理综合思维能力培养[J]. 刘丹,冯虎. 中学地理教学参考. 2017(12)
[7]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
[8]借助思维导图,培养学生地理综合思维的策略[J]. 孙明霞. 地理教学. 2017(12)
[9]如何以问题为导向培养学生的综合思维能力[J]. 李春花,陈荣. 中学地理教学参考. 2017(09)
[10]地理综合思维核心素养及其培育浅探[J]. 何昊文,白煤. 地理教育. 2017(S1)
硕士论文
[1]运用思维导图促进地理知识系统建构的研究[D]. 洪雯雯.福建师范大学 2015
[2]应用思维导图解决高中地理图文转换试题[D]. 凌洁.四川师范大学 2015
[3]基于思维导图对高中学生地理知识体系建构的应用研究[D]. 杨辉.四川师范大学 2015
[4]思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究[D]. 齐丽.东北师范大学 2013
[5]高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D]. 李明.东北师范大学 2009
[6]思维导图在高中地理教学中应用的研究[D]. 夏恩伟.东北师范大学 2008
本文编号：3334408
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路线图
图 4-1 思维导图绘制步骤图.1.3 思维导图的制作方式思维导图既可手绘完成，也可借助计算机软件 在实际的地理教学过程，是教师使用计算机绘制思维导图，将每一个章节的知识展示出来，把思维导为一种教学工具引导学生进行学习 学生在教师的引导下根据自身对知识的手绘属于自已的思维导图，既能够增强对于新知识的吸收和消化，又能够加旧知识的巩固 .1.3.1 手工绘制思维导图教师手工绘制思维导图通常与板书相结合，在授课过程中，以思维导图的代替传统的 一 二 三 的板书形式，既使知识结构一目了然 更为清晰能够很好的体现不同知识点间的逻辑联系 相对于教师，学生往往更多的使绘的方法，学生根据所学内容及时绘制思维导图，对新旧知识进行加工和积累效的提高了课堂学习效率，纸质的形式方便学生进行修改完善，完善的过程
图 4-2 学生手工绘制思维导图4.1.3.2 计算机绘制思维导图目前关于思维导图绘制的软件较多，常使用的有 Xmind Freemind Mindmanager 等 Xmind 不仅支持水平方向的逻辑图，同样支持垂直方向 辐射方向的树状图，可以根据不同的教学需求选择合适的结构 此外，该软件支持在根节点外创建自由节点，适合内容较多的章节使用 但该软件部分扩展功能需要收费，且费用较高，对电脑的配置有一定要求，所以通用性并不强 Freemind 作为一款开放的免费思维导图软件，对电脑配置要求不高，节点的创建较为简单，较适合初学者使用，但该软件仅支持一个根节点，无法在同一个页面上进行多个主题的制作 Mindmanager 作为一款专业的思维导图制作软件，功能更加丰富，能够满足不同的绘图需求，但其价格较高，直接下载的软件没有中文界面，不利于初学者
【参考文献】：
期刊论文
[1]“地理综合思维”素养的培养——以中缅油气管道建设为例[J]. 蔡娟,陈传明. 地理教学. 2018(05)
[2]思维导图理念下的地理板书设计[J]. 胡四喜,李丽萍. 地理教学. 2018(04)
[3]思维导图在高考地理复习中的运用[J]. 骆碧娟. 新课程(中学). 2018(01)
[4]对高中地理核心素养中“综合思维”的理解（连载一）[J]. 林培英. 地理教育. 2017(08)
[5]高中地理核心素养水平划分标准研究（连载二） “综合思维”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,张元元,蔚东英,韩琦. 中学地理教学参考. 2017(13)
[6]基于思维导图的地理综合思维能力培养[J]. 刘丹,冯虎. 中学地理教学参考. 2017(12)
[7]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
[8]借助思维导图,培养学生地理综合思维的策略[J]. 孙明霞. 地理教学. 2017(12)
[9]如何以问题为导向培养学生的综合思维能力[J]. 李春花,陈荣. 中学地理教学参考. 2017(09)
[10]地理综合思维核心素养及其培育浅探[J]. 何昊文,白煤. 地理教育. 2017(S1)
硕士论文
[1]运用思维导图促进地理知识系统建构的研究[D]. 洪雯雯.福建师范大学 2015
[2]应用思维导图解决高中地理图文转换试题[D]. 凌洁.四川师范大学 2015
[3]基于思维导图对高中学生地理知识体系建构的应用研究[D]. 杨辉.四川师范大学 2015
[4]思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究[D]. 齐丽.东北师范大学 2013
[5]高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究[D]. 李明.东北师范大学 2009
[6]思维导图在高中地理教学中应用的研究[D]. 夏恩伟.东北师范大学 2008
本文编号：3334408
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