中职英语课堂教师话语分析

发布时间：2021-08-10 16:47

　　教师话语是学生上课时接触最多的语言形式,对学生的英语学习具有重要的作用。近年随着研究的深入,教师话语对于学生语言学习的影响已经成为一个热点话题。迄今为止,对教师话语的研究集中在教师话语的形式特征上,如作为目标语输入以及教师话语在语音、词汇、句法、语篇上的特征分析,而对其功能特征分析,尤其是促进学生语言习得的功能分析则较少。本文从教师话语功能特征着手,分析中职英语课堂上教师话语的使用现状及问题,并在此基础上对教师话语的改善提出建议。本研究以安徽省两所中职学校的六位公共英语教师及其252名学生作为研究对象。作者对这六位英语教师的课堂进行观察和录像来收集语料,之后进行了转写,并对学生和教师开展了问卷调查。在收集语料信息的基础上,对教师的课堂话语量、提问方式、交互调整和反馈展开了分析。本研究拟回答以下问题:1)中职英语课堂的教师话语有何特征?2)中职英语课堂的教师话语可能存在哪些问题?如何改进?研究发现,中职英语课堂的教师话语具有如下特征:1)教师话语量远大于学生话语量;教师在课堂上都一定程度地使用了母语;2)在提问中展示型问题使用远大于参考型问题;候答等待时间稍短;提问方式以点名和集体回答所... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the Present Study
    1.3 Significance of the Present study
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of “Teacher Talk”
    2.2 Formal Features of “Teacher Talk”
    2.3 Functional Features of “Teacher Talk”
        2.3.1 Amount of “Teacher Talk”
        2.3.2 Teachers’ Questionings
        2.3.3 Interactional Modification
        2.3.4 Teachers’ Feedback
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Theoretical Bases
        3.1.1 Krashen’s Comprehensible Hypothesis
        3.1.2 Long’s Interaction Hypothesis
        3.1.3 Swain’s Output Hypothesis
    3.2 Analytical Framework
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Research Results
        5.1.1 Amount of “Teacher Talk”
        5.1.2 Teachers’ Questionings
        5.1.3 Interactional Modification
        5.1.4 Teachers’ Feedback
    5.2 Discussion about Research Results
        5.2.1 Amount of Teacher Talk’s Influence on Learners’ Target Language (TL) Acquisition
        5.2.2 Influence of Teachers’ Questionings on Learners’ TL Acquisition
        5.2.3 Interactional Modification’s Influence on Learners’ TL Acquisition
        5.2.4 Influence of Teachers’ Feedback on Learners’ TL Acquisition
Chapter Six Conclusion
    6.1 Main Findings
    6.2 Implications for Teachers
    6.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
List of Figures and Tables
Acknowledgements
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂话语研究的范式演进与实践转型——从“会话”走向“对话”[J]. 戚亚军,庄智象.  外语教学. 2017(06)
[2]任务型语言教学中的教师信念和教师主导话语研究[J]. 朱彦,束定芳.  现代外语. 2017(01)
[3]基于课堂话语研究的外语教师学习与发展:理据、议题和方法[J]. 张莲.  山东外语教学. 2016(03)
[4]大学英语课堂里的意义协商与输出优化[J]. 李晔,赵冬梅.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[5]外语课堂教学话语有效性的多维度评析——试析第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛教学案例[J]. 朱彦,杨红燕,束定芳.  外语教学. 2016(01)
[6]国外TESOL教师课堂话语研究综述[J]. 吴维屏,蔡龙权.  外国中小学教育. 2015(11)
[7]关于教师有效提问的思考[J]. 王安民.  中小学教材教学. 2015(02)
[8]通过课堂话语分析促进外语教师学习:一项实证案例研究[J]. 张莲,王艳.  外语与外语教学. 2014(03)
[9]英语教师课堂话语有效性研究:回顾与展望[J]. 朱洪翠,陈莉萍.  西安外国语大学学报. 2013(02)
[10]中国英语课堂话语研究——综述与展望[J]. 马毅,刘永兵.  外语教学理论与实践. 2013(02)

硕士论文
[1]初中优秀英语教师话语课堂互动特征分析[D]. 宁梦竹.杭州师范大学 2016



本文编号：3334426