初中美术课堂中国画示范教学有效性研究 ——以人教版《笔墨丹青》为例

发布时间：2021-08-10 23:03

　　示范教学是美术课堂教学的一个重要环节,在着重培养学生创新意识的今天,有些人认为示范教学会禁锢学生的思维,限制个性发展,学生容易模仿,因此课堂中出现“光讲不画”的现象。然而对于专业性较强的中国画教学来说,一些专业性的语言很难表述,比如“笔法”,“墨法”等等,学生很难理解。示范教学作为一种直观性教学方法,具有真实性,可触摸性、视觉性的特征,在初中美术课堂运用示范教学法可以使学生对艺术作品产生的过程一目了然,达到事半功倍的效果。“教学无法,教无定法”,“教学没有最好,只有更好”。对于中国画示范教学方法的运用要科学化、合理化、恰到时处,获得最有效的课堂效果。中国画示范教学何为有效?本文认为,在整个中国画示范教学过程中,教师只是引导者,启发者,要为他们营造快乐的学习氛围,学生才是课堂的主体,举一反三,触类旁通,从而达到“不会”到“会”、从“迁移”再到“创新”,促进他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得统整、协调可持续发展和进步,从而有效地达到预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值。本文系统地介绍了中国画示范教学有效性的相关概述,结合自己的教学实践,对中国画示范教学的有效形式展... 

【文章来源】：天水师范学院甘肃省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

每一幕都图4-7

图 4-12 图 4-13作品《倚风含笑》从教学三维目标分析，具有传统绘画表现方式，线条的勾勒笔笔劲道，墨色变化丰富，对生活中的花卉赋予了自己的情感，题款倚风含笑，表达了对自然的热爱之情。八年级八班小教师周毓玮同学课堂中针对人教版八年级上册第三单元《笔墨丹青》中《借物寓意》的教学内容进行课堂写生示范作品。

）图4-17图4-18


本文编号：3334938