高中现当代散文思辨性阅读教学探究

发布时间：2021-08-11 17:04

　　思维是阅读过程中不可或缺的中介,思维包括感性思维和理性思维两部分,语文教育要同时关注这两方面思维品质的发展。但是当前的语文阅读教学则有失偏颇,具体表现为重视感性思维,而弱化甚至忽视对学生理性思维的开发和培养,导致学生缺少对文本内涵的深入思考和辨析,审美鉴赏只停留在肤浅的水平,得不到阅读能力的真正提升,这一现象在高中现当代散文的阅读教学中表现得尤为突出,因此,践行思辨性阅读教学是高中现当代散文教学走出低效颓势的重要途径。本文专门探讨高中现当代散文的思辨性阅读教学,既以高中生的学情为基点,又以现当代散文的文体特征为参照。笔者首先从理论上探讨思辨性阅读教学的基本概念,认为思辨性阅读教学是借助分析、综合、推理、判断、评价等思维活动培养学生思辨能力一种阅读教学方式,具有独立自主、多向对话、理性探究及思维调控等主要特征,然后将思辨性阅读引入高中现当代散文的教学之中,既从语文核心素养的培养要求、高考命题的趋势及读图时代的影响等角度明确了思辨性阅读教学的必要性,又从现当代散文具有丰富思辨空间的文体特征和高中生趋于思辨的思维特点分析了其可行性。然而,反观当前散文阅读教学的现状,依然存在着机械静态的知识教... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 现当代散文思辨性阅读教学概述
    第一节 思辨性阅读的内涵
        一、思辨能力
        二、思辨性阅读
    第二节 思辨性阅读教学的内涵
        一、思辨性阅读教学
        二、思辨性阅读教学的特点
    第三节 现当代散文思辨性阅读教学的内涵
        一、现当代散文
        二、现当代散文思辨性阅读教学
第二章 高中现当代散文思辨性阅读教学的必要性与可行性
    第一节 高中现当代散文思辨性阅读教学的必要性
        一、核心素养关照下的积极响应
        二、高考命题趋势下的教学选择
        三、读图时代氛围下的强势突围
    第二节 高中现当代散文思辨性阅读教学的可行性
        一、现当代散文丰富的思辨空间
        二、高中生趋于思辨的思维倾向
第三章 高中现当代散文阅读教学思辨缺位的困境
    第一节 高中现当代散文阅读教学思辨缺位的现状审视
        一、机械静态的知识教学
        二、零散碎化的词句训练
        三、架空文本的情感渲染
        四、结论先行的求证阅读
        五、浅度无序的问题导引
    第二节 高中现当代散文阅读教学思辨缺位的病症根源
        一、人文大旗下理性目标的淡化
        二、内容至上的教学价值取向
        三、散文旨在表情的固定化认识
        四、教学多媒体的形式化运用
第四章 高中现当代散文思辨性阅读教学的建构
    第一节 高中现当代散文思辨性阅读教学的内容框架
        一、现当代散文语言的思辨特质
        二、现当代散文选材的思辨特质
        三、现当代散文结构的思辨特质
        四、现当代散文主旨的思辨特质
    第二节 高中现当代散文思辨性阅读教学的实施路径
        一、质疑:以问题点燃思辨火花
        二、求证:以逻辑彰显思辨理性
        三、表达: 以活动助力思辨课堂
    第三节 高中现当代散文思辨性阅读教学的支撑条件
        一、教师提高思辨性阅读教学能力
        二、学生建构散文阅读知识新图式
结语
参考文献
致谢



本文编号：3336549