核心素养导向下，持续默读对高中生英语阅读素养的影响

发布时间：2021-08-12 05:40

　　教育部,在关于课改根本任务的指导意见中,首次提出要将“核心素养”的概念包含进去,并将其放在课改的重中之重的位置,学业质量标准的研制、课程方案和课程标准的修订都将核心素养作为重要依托。自从课程改革当中出现核心素养这个概念,核心素养的内涵因角度的不同而出现多样化,在借鉴了国际国内许多专家学者关于核心素养的研究的前提下,我国明确把核心素养的概念定义为“必备品格和关键能力”,而这两者是学生必须具备的、个人终身发展和社会发展所需要的能力。在英语学习过程当中,学生需要具备各种能力。而英语阅读素养是其中的一项重要能力,英语阅读素养的高低直接凸显了学生的英语学习水平的高低,所以,它是衡量学生英语学业水平的一个重要标杆。为了在校期间英语学科的学习,教师要侧重培养学生的阅读素养水平,不仅为了学生的终身学习,也是为了其未来的发展打下坚实的基础。从知识本位到人本位的转变,表明了中国基础教育已进入一个新时期——核心素养时代。在这样一个国际国内大背景下,本文旨在研究“持续默读（Sustained Silent Reading）（SSR）和传统的各种“应试阅读（Test-Oriented Reading）”（TOR... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    一、选题依据与研究意义
        (一)选题依据
        (二)研究意义
第二章 文献综述
    一、国外研究现状
    二、国内研究现状
第三章 理论依据与概念界定
    一、持续默读的内涵
    二、应试阅读的内涵
    三、英语阅读素养的内涵
第四章 研究方法与研究过程
    一、研究方法
        (一)文献法
        (二)比较法
        (三)数据分析法
    二、研究过程
        (一)研究的对象
        (二)实验的过程
        (三)研究的工具
第五章 研究结果与讨论
    一、研究结果
    二、研究讨论
第六章 结论与启示
    一、研究启示
        （一）教学理念：形成以核心素养为纲的英语教学理念，扩大学生的课外阅读量
        （二）活动课程设置：拟用“阅读思考与分享课”(X+1）的模式，来落实核心素养要求，提高阅读课教学效果
        （三）活动课程内容及评价：分级多样、自主选择；活动模式及评价
    二、研究结论
参考文献
附录1 阅读水平能力与品格问卷调查表
附录2 英语阅读访谈记录表
后记



本文编号：3337700