初中生控制变量能力发展研究
发布时间：2021-08-28 09:03
中学生的科学探究能力在其个人认知发展过程中和将来从事社会工作时扮演着重要的角色。在科学研究中要想取得预期的探究成果就必须掌握处理探究活动中变量之间关系的能力,即控制变量的能力。笔者通过对文献、文本的查阅,对一线教师进行访谈,将初中学生控制变量的能力划分为四个子能力,分别为变量识别、实验假设与设计、操作与判断、分析与推理,并依据表现对其进行了水平划分,从而构建了初中生控制变量能力框架。依据构建的控制变量能力框架,笔者开发了共包含有三个科学探究任务的《初中学生控制变量能力测试任务》并进行试测。试测之后利用Rasch模型的Winsteps3.72.3软件对试测结果进行统计分析并依据分析结果对测试任务进行了修订,将修订后的测试任务用于初中生控制变量能力发展的实证研究。笔者在西安市周边乡镇和西安市主城区分别选取了一所初级中学,再分别从两所学校的每个年级随机抽取一个班级作为样本并对其进行了初中生控制变量能力发展研究的测试。将测试所得数据用Winsteps3.72.3软件进行分析。在确定测试工具具有良好性能指标的情况下,笔者对各年级学生的控制变量能力MEASURE值进行整体分析,同时对不同样本群体的...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]教育大数据背景下log数据挖掘与应用——以PISA（2012）中国区问题解决测验为例[J]. 首新,叶萌,胡卫平,刘念,王红艳. 电化教育研究. 2017(12)
[2]从趣味控制变量法谈物理核心素养[J]. 张永才. 中学物理. 2017(07)
[3]显化控制变量 教学“欧姆定律”[J]. 武京平. 中学物理教学参考. 2017(02)
[4]例析Rasch模型在化学试卷质量分析中的应用[J]. 王桂桃,严文法,田秀云. 化学教学. 2016(11)
[5]学生发展核心素养研究的国际分析[J]. 黄四林,左璜,莫雷,刘霞,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]追问“核心素养”[J]. 崔允漷. 全球教育展望. 2016(05)
[7]运用控制变量思想编制的几类试题[J]. 廖学珍,赵继模. 新课程导学. 2016(11)
[8]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[9]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2016(01)
[10]素养:一个让人欢喜让人忧的概念[J]. 崔允漷. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
博士论文
[1]基于ChemQuery评价系统的化学变化学习进阶研究[D]. 孙影.山东师范大学 2015
硕士论文
[1]控制变量法在高中化学实验教学中的应用研究[D]. 周纪萍.江西师范大学 2015
[2]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
[3]高中生化学科学探究能力测评研究[D]. 徐睿.华东师范大学 2012
[4]中小学生控制变量能力发展的案例研究[D]. 向远辉.广西师范大学 2005
本文编号：3368223
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２－１测试任务项目整体质量分析??Ｆｉｇｕｒｅ?３－２－１?ｏｖｅｒａｌｌ?ｑｕａｌｉｔｙ?ａｎａｌｙｓｉｓ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｔａｓｋ??
?通过对试测数据进行Ｒａｓｃｈ分析，得出测试任务整体信效度如图３－２－１所??示。检测结果显示，项目整体ＲＥＬＩＡＢＩＬＩＴＹ＝０．?９０接近于１．００，说明自编的测??试任务整体信度较高。ＳＥＰＡＲＡＴＩＯＮ＝３．００＞２．００，说明测试任务区分度较高。模??型误差ＭＯＤＥＬ?Ｓ．Ｅ．取值最大为０．４０，在可接受范围内。试题的效度主要通过项??目－被试结构图（怀特图）、数据拟合模型指数和评分等级概率结构来进行分析。??在试测数据中?ＩＮＦＩＴ?剛ＳＱ＝０．?９９，ＯＵＴＦＩＴ?ＭＮＳＱ＝０．?９７，均接近于?１．００。ＩＮＦＩＴ??ＺＳＴＤ＝０．?１，ＯＵＴＦＩＴＺＳＴＤ＝－０．?１，均接近于０，表明测试任务整体与模型具有较??高拟合度。??Ｉ１??｜?ＩＴＥＭ?１２?ＩＮＰＵＴ?１２?ＭＥＡＳＵＲＥＤ?ＩＮＦＩＴ?ＯＵＴＦＩＴ?｜??Ｉ?ＴＯＴＡＬ?ＣＯＵＮＴ?ＭＥＡＳＵＲＥ?ＲＥｆｌＬＳＥ?ＩＭＮＳＱ?ＺＳＴＤ?０ＭＮＳＱ?２ＳＴＤ｜??ｊ?ＭＥＡＮ?３１．３?３０．０?．００?．４０?．９９?．０?．９７?－．１｜??ｊ?Ｐ．ＳＤ?８．７?．０?１．２７?．０２?．１９?．８?．２０?．７｜??｜?ＲＥＡＬ?ＲＭＳＥ?．４０?ＴＲＵＥ?ＳＤ?１．２０?ＳＥＰＡＲＡＴＩＯＮ?３？００?ＩＴＥＭ?ＲＥＬＩＡＢＩＬＩＴＶ?，９０｜??图３－２－１测试任务项目整体质量分析??Ｆｉｇｕｒｅ?３－２－１?ｏｖｅｒａｌｌ?ｑｕａｌｉｔｙ?ａｎａｌｙｓｉｓ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｔａｓｋ??测试任务各项目拟合检验结果如图３－２－２所示，结果显示绝大多数项目的??ＭＮＳＱ和ＺＳＴＤ值均在可接受范围之内，表明测试任务与模
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【参考文献】：
期刊论文
[1]教育大数据背景下log数据挖掘与应用——以PISA（2012）中国区问题解决测验为例[J]. 首新,叶萌,胡卫平,刘念,王红艳. 电化教育研究. 2017(12)
[2]从趣味控制变量法谈物理核心素养[J]. 张永才. 中学物理. 2017(07)
[3]显化控制变量 教学“欧姆定律”[J]. 武京平. 中学物理教学参考. 2017(02)
[4]例析Rasch模型在化学试卷质量分析中的应用[J]. 王桂桃,严文法,田秀云. 化学教学. 2016(11)
[5]学生发展核心素养研究的国际分析[J]. 黄四林,左璜,莫雷,刘霞,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]追问“核心素养”[J]. 崔允漷. 全球教育展望. 2016(05)
[7]运用控制变量思想编制的几类试题[J]. 廖学珍,赵继模. 新课程导学. 2016(11)
[8]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[9]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2016(01)
[10]素养:一个让人欢喜让人忧的概念[J]. 崔允漷. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
博士论文
[1]基于ChemQuery评价系统的化学变化学习进阶研究[D]. 孙影.山东师范大学 2015
硕士论文
[1]控制变量法在高中化学实验教学中的应用研究[D]. 周纪萍.江西师范大学 2015
[2]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
[3]高中生化学科学探究能力测评研究[D]. 徐睿.华东师范大学 2012
[4]中小学生控制变量能力发展的案例研究[D]. 向远辉.广西师范大学 2005
本文编号：3368223
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