窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的实证研究

发布时间：2021-08-29 12:41

　　高中英语课程的学习目的是使每一位高中生均具备基本的英语语言素养。在培养基本语言应用能力时,更要注重提高学生们的思维能力、问题解决能力和表达能力。在这过程中,英语阅读理解有着不可忽视的地位。另外,从应试角度看,高考中的阅读理解题型占了很大比例,而考试中的阅读体裁和题材也变得更加多样化。高考英语阅读理解不仅对阅读速度有要求,答案准确度更为重要,这便要求学生对阅读资料要有愈加深度的了解,才能确保答题的准确度。那么,面对多样的题材和体裁,如何让学生对阅读理解感兴趣且又能提高阅读成绩是值得我们探讨的。相比传统阅读教学模式,窄式阅读是一种主张学习者通过阅读同一写作风格、同一主题或选自某位作家的多部作品来提高阅读能力的策略。“窄式”的方法可以帮助学生积累词汇、句型、文化知识和背景常识等。本研究将在高中英语阅读教学中进行窄式阅读策略的实证研究。通过教学实验验证以下两个假设:（1）将窄式阅读策略运用到高中英语阅读课教学后,实验班学生的英语阅读兴趣比控制班的学生高。（2）将窄式阅读策略运用到高中英语阅读课教学后,实验班学生的英语阅读成绩比控制班的英语阅读成绩高。为验证以上假设,笔者在哈尔滨市某省重点中学选... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 新课标对于高中英语阅读课程提出的要求
        1.1.2 当前高中英语阅读教学面临的困境
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 阅读的定义
        2.1.2 窄式阅读策略的提出与定义
    2.2 理论基础
        2.2.1 图式理论
        2.2.2 关联理论
    2.3 国内外窄式阅读相关研究综述
        2.3.1 国外窄式阅读相关研究综述
        2.3.2 国内窄式阅读相关研究综述
第三章 研究设计与实施
    3.1 实验假设
    3.2 实验对象
    3.3 实验工具
        3.3.1 测试
        3.3.2 调查问卷
        3.3.3 访谈提纲
    3.4 研究过程
        3.4.1 前测
        3.4.2 阅读材料选取
        3.4.3 实验前问卷调查
        3.4.4阅读课教学实验
        3.4.5 后测
        3.4.6 实验后问卷调查
        3.4.7 访谈
    3.5 窄式阅读策略教学案例
第四章 实验结果与分析
    4.1 问卷调查数据分析
        4.1.1 实验前控制班和实验班阅读兴趣的对比分析
        4.1.2 实验后控制班和实验班阅读兴趣的对比分析
        4.1.3 实验前后两班学生的英语阅读兴趣的差异分析
    4.2 前后测试卷数据分析
        4.2.1 实验前控制班和实验班阅读理解成绩的对比分析
        4.2.2 实验后控制班和实验班阅读理解成绩的对比分析
        4.2.3 实验前后两班学生阅读理解成绩的差异分析
    4.3 访谈分析
第五章 窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的应用
    5.1 新课标要求下窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性
        5.1.1 新课标对高中英语阅读的要求
        5.1.2 窄式阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性
    5.2 窄式阅读策略下的高中英语阅读教学对学生的影响
        5.2.1 传统阅读教学
        5.2.2 窄式阅读教学
    5.3 窄式策略在高中英语阅读教学中的应用
第六章 结论
    6.1 实验回顾与总结
    6.2 教学启示和建议
    6.3 本研究的局限性
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3370677