基于核心素养的高中历史微课设计研究

发布时间：2021-10-18 10:12

　　随着信息技术的发展,教育逐渐与信息技术相融合。信息技术发展的产物——微课开始逐渐运用到历史教学中,而基于历史核心素养设计高中历史微课则更加有利于学生学习历史和培养历史核心素养。本文首先对历史核心素养、微课的相关概念进行介绍;其次分析以历史核心素养为基础设计高中历史微课的可行性和原则,并以ADDIE模型为基础论述高中历史微课的设计流程为前期分析、内容设计、具体开发、实施和评价这五个阶段,将历史微课按照五大核心素养归类为五大主题:唯物史观类微课、时空观念类微课、史料实证类微课、历史解释类微课和家国情怀类微课;然后对人教版高中历史必修一第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课进行分析,将其整合为五大主题的微课,并进行微教学设计和脚本设计。最后对如何基于历史核心素养设计高中历史微课提出四点建议:第一,提高高中历史微课设计的整体性;第二,促进历史核心素养与微课的结合;第三,强化高中历史微课的评价功能;第四,加强高中历史微课设计主体的多样化。相信随着微课、核心素养与历史学科结合研究的深入,我国的教育改革事业将蒸蒸日上,历史教学将增添许多新鲜活力。 

【文章来源】：安徽师范大学安徽省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘由和意义
        1.信息技术与教育融合的时代趋向
        2.课程改革与历史教学的现实境遇
        3.历史核心素养与微课设计的理性碰撞
    (二)相关概念介绍
        1.历史核心素养
        2.微课
    (三)国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (四)研究思路和方法
    (五)创新之处
一、基于核心素养的高中历史微课的设计
    (一)基于核心素养的高中历史微课设计的可行性
        1.历史课程标准与历史核心素养进一步挂钩
        2.现代教育技术为历史微课设计提供技术支持
        3.历史微课主题与历史核心素养的结合
    (二)基于核心素养的高中历史微课的设计原则
        1.系统性原则
        2.聚焦性原则
        3.情境性原则
        4.主体性原则
        5.交互性原则
二、基于核心素养的高中历史微课的设计流程
    (一)基于核心素养的高中历史微课前期分析阶段
        1.学情分析
        2.教材内容分析
        3.教学目标分析
    (二)基于核心素养的高中历史微课内容设计阶段
        1.唯物史观类微课
        2.时空观念类微课
        3.史料实证类微课
        4.历史解释类微课
        5.家国情怀类微课
    (三)基于核心素养的高中历史微课具体开发阶段
        1.编写微课教案
        2.撰写微课脚本
        3.搜集素材资源
        4.制作PPT
        5.录制微课
    (四)基于核心素养的高中历史微课实施阶段
    (五)基于核心素养的高中历史微课评价阶段
        1.聚焦历史核心素养
        2.兼顾微课设计要素
        3.关注微课教学效果
三、基于核心素养的高中历史微课的设计案例
    (一)历史微课前期分析
        1.学习者分析
        2.教材内容分析
        3.教学目标分析
    (二)唯物史观类微课设计
    (三)时空观念类微课设计
    (四)史料实证类微课设计
    (五)历史解释类微课设计
    (六)家国情怀类微课设计
四、基于核心素养的高中历史微课的设计建议
    (一)提高高中历史微课设计的整体性
    (二)促进历史核心素养与微课的结合
    (三)强化高中历史微课的评价功能
    (四)加强高中历史微课设计主体的多样化
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]刍议微课在初中历史教学中的作用[J]. 黄邦锐.  考试周刊. 2017(53)
[2]浅谈微课在高中历史课堂的使用价值[J]. 王尊波.  课程教育研究. 2017(15)
[3]“微课”及其与高中历史课堂教学相结合的探析[J]. 卢广伟.  新课程教学(电子版). 2017(02)
[4]巧借微课激活初中历史课堂[J]. 章蕾.  中学历史教学参考. 2017(04)
[5]“微课”在历史课堂教学中的应用[J]. 韩龙春.  新课程(中学). 2017(01)
[6]高中历史微课评价策略探讨[J]. 张友文.  当代教研论丛. 2016(12)
[7]高中历史微课的制作与使用研究[J]. 王春娥.  西部皮革. 2016(18)
[8]基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用[J]. 谢毅勇.  课程教育研究. 2015(33)
[9]“微转”历史课堂教学刍议[J]. 王万春.  中学历史教学参考. 2015(18)
[10]微课程在高中历史教学中的运用[J]. 戚逍逍.  中学课程辅导(教师通讯). 2015(18)

硕士论文
[1]高中历史微课的设计与应用研究[D]. 李敏.河南大学 2016
[2]微课在高中历史学科教学中的设计与应用研究[D]. 吴榕樱.福建师范大学 2016
[3]高中历史“微课”视频的设计与制作[D]. 冯少键.河南师范大学 2016
[4]高中历史事件类微课设计研究[D]. 王上艳.华中师范大学 2016
[5]微课在初中历史课堂教学中的有效运用[D]. 张雪芹.曲阜师范大学 2016
[6]微课与中学历史教学[D]. 陈刚.扬州大学 2016
[7]微课在初中历史教学中的应用研究[D]. 蔚衍斌.河北师范大学 2015
[8]微课程在高中历史教学中的应用研究[D]. 朱翠平.鲁东大学 2015
[9]基于微信的微课程设计开发研究[D]. 张静.云南大学 2015



本文编号：3442632