14省市高考综合改革方案的演变及其原因分析

发布时间：2021-10-20 08:47

　　从政策文本来看,实施高考综合改革的14个省市在考试科目、考试次数与时间、赋分方法等方面既有共性也有差异。浙江、上海两地的高考综合改革经验对后续试点改革省份起到了先行示范作用,同时前序高考改革试点省份在改革实施过程中出现的物理等选科人数下降、应试负担加重以及等级赋分政策产生的公平等问题,在后续改革省份的方案中也得到了及时的回应与调整,既体现了政策变迁的连续性和渐进性,也体现了教育行政部门在尊重多元参与基础上的科学决策。 

【文章来源】：教育与考试. 2020,(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、改革方案的演变过程
    (一)考试科目
    (二)考试方式
        1.考试次数
        2.考试时间
    (三)赋分方法
二、改革方案演变的动因分析
    (一)考试科目改革带来的负面影响在逐步凸显
    (二)考试方式多样化加重应试负担
    (三)选考科目计分方式存在科学性与公平性隐患
三、建议与讨论
    (一)正确处理教学规律与考试规律,改革理想与现实的关系
    (二)深入研究考试方式改革,促进顶层设计科学决策
    (三)实施动态赋分方式,优化等级赋分方案


【参考文献】：
期刊论文
[1]新高考选考科目赋分方式的比较分析[J]. 程伟,王雨欣.  河北师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[2]新高考的现实困境、理性遵循与策略选择[J]. 钟秉林,王新凤.  教育学报. 2019(05)
[3]新高考中选考科目成绩计分方案的探讨[J]. 王凡.  湖北师范大学学报(自然科学版). 2019(02)
[4]新高考公平性问题及应对策略研究:基于浙沪经验[J]. 王新凤,钟秉林.  国家教育行政学院学报. 2019(04)
[5]改“静”为“动”:新高考赋分办法修正对策——基于浙江省物理选考现状的思考[J]. 杨燕燕,余文一.  教育发展研究. 2017(22)



本文编号：3446606