基于输入假说的高中英语阅读教学实验研究

发布时间：2021-11-01 08:24

　　随着世界经济一体化的不断发展,我国与世界的交流也日益频繁。在这种时代背景下,学生学习英语不仅要增长英语语言知识,扩大知识面,还要不断提高自身的思辨能力以及英语阅读理解的能力。为了实现这些目标,进行大量的英语阅读是最为有效和快速的方式之一。对于广大高中生来说,通过大量的英语阅读不仅可以提高自身的语感,提升英语成绩,还能获取进行语言知识学习的有用信息。因此,作为英语学习的重要途径之一,阅读在高中英语教学中的地位不容忽视。目前的高中英语教学中,学生的整体阅读能力并不尽如人意,“输入假说”作为一种英语教学中的有效方法,对于提升高中英语阅读水平有着十分重要的意义。“输入假说”强调的是语言学习中的输入性,输入假说对于词汇和结构的学习有着自己的方法和技巧。这一假说能够为英语阅读教学提供有效的方法,尤其是有利于改变当前高中英语阅读教学中的传统输入模式,为提升高中英语教学整体水平提供了有效的途径。本文主要研究的问题包括:在英语阅读教学中,可理解性输入是如何体现的?以及基于输入假说的英语阅读教学在多大程度上能够提高学生的阅读能力?笔者在前人研究的基础上,在长春地区高二年级随机抽取了两个班级作为研究对象,分... 

【文章来源】：长春师范大学吉林省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的和意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (三) 论文框架
二、文献综述
    (一) 相关概念
        1. 阅读的定义及本质
        2. 阅读的模式
        3. 阅读教学
    (二) 理论基础
        1. 监控理论的内涵及发展
        2. 克拉申的输入假说
        3. 可理解性输入
        4. Michael Long的互动理论
    (三) 国内外相关研究现状
        1. 国外关于输入假说在高中英语阅读中的应用研究现状
        2. 国内关于输入假说在高中英语阅读中的应用研究现状
三、研究设计
    (一) 研究问题
    (二) 研究对象
    (三) 研究工具
        1. 调查问卷
        2. 阅读成绩前测后测
        3. 访谈提纲
    (四) 研究步骤
        1. 问卷调查
        2. 前测
        3 对实验班和控制班的教学过程
        4. 后测
        5. 实验后访谈
四、实验结果与分析
    (一) 实验前调查问卷结果分析
        1. 学生自主学习能力分析
        2. 学生对阅读材料的看法
        3. 学生对自己阅读能力的认识
        4. 学习英语的目的以及对输入假说的需求
    (二) 实验中成绩分析
        1. 前测成绩分析
        2. 后测成绩分析
    (三) 实验后访谈结果分析
五、结论
    (一) 研究结论
    (二) 研究启示
    (三) 研究不足及局限
参考文献
附录一 调查问卷
附录二 测试题
附录三 访谈提纲
在学期间公开发表论文及著作情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]克拉申的输入假设理论在医学英语教学中的应用[J]. 李艳萍,许丹凌,张淑玲,刘莉,张兰.  中国病案. 2015(03)
[2]克拉申的二语习得理论及其在独立学院英语专业基础阶段第二课堂建设中的应用——以武汉大学珞珈学院2011级英语专业为例[J]. 陈娃.  海外英语. 2014(08)
[3]近十年国内英语阅读教学研究综述[J]. 赵云丽.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(03)
[4]近十年来国内英语阅读理解研究述评[J]. 李津花.  西南民族大学学报(人文社科版). 2009(S1)
[5]论克拉申输入假说的国内外研究现状[J]. 赵娟.  黑龙江科技信息. 2009(01)
[6]克拉申监察理论对英语听力词汇教学的启示[J]. 刘玲.  昆明师范高等专科学校学报. 2008(02)
[7]论克拉申的i+1语言输入假说与中国的外语教学[J]. 王烈琴.  渭南师范学院学报. 2008(03)
[8]国外英语阅读研究的新进展——对我国大学英语阅读教学的意义[J]. 路文军.  四川教育学院学报. 2007(09)
[9]克拉申监控理论述评[J]. 王丽萍.  学术交流. 2007(05)
[10]Krashen监控模式理论之批判述评[J]. 陆卫萍.  东南亚纵横. 2006(06)

硕士论文
[1]克拉申输入假说在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 杨梦迪.渤海大学 2016
[2]输入假设理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 刘冰.重庆师范大学 2014
[3]监控理论在高中英语阅读教学中的应用[D]. 黄一沁.福建师范大学 2013
[4]海南省四所高校学生教学质量观调查研究[D]. 杨雪娇.海南师范大学 2013
[5]少数民族预科学生的学习态度及其对英语学习的影响研究[D]. 张大海.西南大学 2012
[6]输入假设理论在高中英语阅读教学中的应用[D]. 张杰.河北师范大学 2012



本文编号：3469836