试论校本研修平台的构建、评价与管理

发布时间：2021-11-03 12:53

　　我国中小学继续教育工程实施中,很多省份创造了"研训一体"的教师培训模式,"校本研修"以教师专业化发展为目标,强调"知行合一",关注教师的情感与体验,对提高教师专业化素质,最终提高学校的教学水平和育人功能有重要意义。本文先从解释校本研修的概念和相关概念入手,进而论述了校本研修平台的构建,探讨了校本研究的评价模式和管理策略,为校本研修提供更为广阔的认识背景。 

【文章来源】：吉林省教育学院学报. 2020,36(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、相关概念的界定与辨析
    （一）校本研修概念的界定
    （二）相关概念
        1. 校本培训
        2. 校本教研
        3. 校本研训
    （三）概念辨析
        1. 目的不同
        2. 主体不同
        3．形式不同
    （四）校本研修的基本环节
    （五）校本研修的方式
三、校本研修平台的构建
    （一）信息化平台的构建
    （二）共同体的构建
    （三）哥本哈根平台的构建
四、校本研修评价与管理
    （一）校本研修评价模式
    （二）校本研修管理策略
        1. 统筹方面。
        2. 规划方面。
        3. 过程方面。
        4. 成果方面。
        5. 反思方面。


【参考文献】：
期刊论文
[1]从区域推进到以校为本:校本研修实践范式研究[J]. 胡惠闵.  教育发展研究. 2010(24)
[2]制定校本研修评估标准的策略[J]. 王冬凌.  人民教育. 2010(23)
[3]区域性教师校本研修现状与对策[J]. 刘堤仿.  中小学教师培训. 2007(03)
[4]打造学习共同体促教师专业发展[J]. 王越英.  上海教育科研. 2004(03)



本文编号：3473721