张謇语文教育思想研究

发布时间：2021-11-19 01:22

　　本文主要运用文献法和观察法,从张謇的教育思想入手,分析研究张謇教育思想中蕴含的语文教育观念,以期对当下的语文教育实践活动有所启示。本文分为四大部分。第一部分为绪论,主要阐述研究的源起、目的、意义及研究现状。第二部分首先分析了张謇教育思想产生的背景。张謇的教育思想受到了整个社会大背景的影响。因西方思想的冲击,近代中国的教育形势发生了巨大变化,教育机构、学制体系日益完善,教育内容、教育理论日益丰富。同时,张謇的教育思想还受到了家庭背景的影响。一方面,他作为儿子接受父母对他的家庭教育;另一方面,他作为家长,也对子女进行家庭教育。在这个双重背景之下,张謇通过理论联系实践,形成了自己的教育思想。张謇的教育思想以实业报国、普及教育为目的,以德智体为教育内容之主体。张謇秉承包容并蓄的教育理念,在中国近代教育史上写下浓墨重彩的一章。第三部分主要分析了张謇的语文教育思想。在教育内容上,张謇将语文从传统的国学中独立出来,强调语文的基础性和工具性。他非常重视写作,不反对作美术之文,但更重视面向大众的适用之文。同时,他也注意传统经典在塑造社会道德方面的巨大作用,提倡阅读经典。在教育方法上,张謇对学生、教师都严... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究的缘起
    二、研究目的和意义
    三、研究现状
    四、研究的方法
    五、论文的创新之处
第一章 张謇教育思想
    第一节 张謇教育思想产生的背景
        一、社会背景
        二、家庭背景
    第二节 张謇教育思想的具体内容
        一、确立实业救国、普及教育的教育思想
        二、制定德、智、体全面发展的教育内容
        三、提出开放自由、包容并蓄的教育理念
        四、提出严格要求、赏罚分明的教育手段
第二章 张謇语文教育思想
    第一节 语文教育内容
        一、文与学分离,突出语文学科的独立性和工具性
        二、文章为基础,区分美术之文与适用之文
        三、经典不能忘,塑造符合传统的道德观
    第二节 语文教育方法
        一、多读多思,以思促学
        二、尤重文章,反复练习
        三、循序渐进,目标分层
第三章 张謇语文教育思想对当下语文教学的启发
    第一节 对阅读教学的启发
        一、诵读传统经典,反复阅读品味
        二、读书循序渐进,夯实基础为要
        三、阅读贵在多思,慎思审问促学
        四、培养读书兴趣,主动快乐学习
        五、改善读书环境,营造读书氛围
    第二节 对作文教学的启发
        一、重视对作文的修改讲评
        二、作文要明白晓畅,真情实感
        三、因材施教,提高作文能力
        四、关注传统文化,学习写作方法
        五、关注现实,及时记录
        六、丰富美感体验,提高作文水平
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]张謇的国文教育观及其学科史意义[J]. 丁富生.  南通大学学报(社会科学版). 2017(04)
[2]张謇师范教育思想探析[J]. 吴洪成,王雪迪.  扬州大学学报(高教研究版). 2017(01)
[3]基于学校文化的课程再造——以南通高等师范学校附属小学“大生课程”建设为例[J]. 帅宁华.  中小学德育. 2016(06)
[4]张謇教育思想中的“德”“艺”关系论[J]. 阚蓉,胡俊国.  南通大学学报(社会科学版). 2015(06)
[5]张謇的文化观研究[J]. 庄安正.  南通师范学院学报(哲学社会科学版). 2003(03)
[6]张謇的大教育思想体系[J]. 崔荣华.  南通师范学院学报(哲学社会科学版). 2002(03)
[7]张謇素质教育思想探析[J]. 王观龙,张廷栖.  江苏高教. 2000(06)

硕士论文
[1]中学语文美育研究[D]. 屠蕊蕾.扬州大学 2017
[2]古典诗词诵读积累对中学生作文能力的提高[D]. 李丽燕.辽宁师范大学 2009
[3]张謇教育思想及其实践研究[D]. 季仲平.苏州大学 2007
[4]近代南通教育望族语文思想研究[D]. 从晓.苏州大学 2007
[5]张謇体育思想研究[D]. 韩燕.苏州大学 2007



本文编号：3503998