初中生师生关系与学业情绪的关系及教育对策研究

发布时间：2021-11-19 03:31

　　师生关系是存在于人早期的最重要人际关系之一,而学业情绪是能够与教学产生相互作用的非智力因素之一,对于学生的学习过程及教师的管理都有着非常重要的影响,同时它与师生关系的相互作用对于学生身心素质的全面发展有着重要的作用。本次研究在天津市各区县的多所中学随机抽取了 374名初中生进行问卷调查,通过描述性统计分析和T检验的方法,目的是了解该地区初中生的学业情绪及师生关系现状及它们在各人口学变量上的差异,并对师生关系和学业情绪各维度进行相关性研究,得出如下结果。1.师生关系各维度分别在性别、是否为学生干部、是否为单亲家庭上存在不同程度的差异。2.男生相较于女生在积极低唤醒上得分更高;而是否为独生子女、学生干部、完整家庭的学生在积极高唤醒与积极低唤醒维度上均呈显著性差异。3.师生关系与学业情绪各维度呈显著性相关,其中积极的师生关系与积极的学业情绪呈显著性正相关,与消极学业情绪呈负相关。结论:天津市初中生师生关系总体得分较高,说明师生关系比较融洽。天津市初中生在教学活动中更多的表现为积极的学业情绪,而是否独生子女、学生干部、完整家庭学生的差异性表现则要求了教师在对于不同类型的学生的学业情绪教育上要加... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
2 文献综述
    2.1 学业情绪
        2.1.1 学业情绪的概念
        2.1.2 学业情绪国内外研究现状
    2.2 师生关系
        2.2.1 师生关系的定义
        2.2.2 师生关系的国内外研究现状
    2.3 师生关系与学业情绪的相关研究
3 调查研究
    3.1 研究目的与假设
    3.2 研究方法:
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具:
        3.2.3 数据处理
    3.3 结果分析
        3.3.1 中学生师生关系、学业情绪的总体状况
            3.3.1.1 中学生师生关系的总体状况
            3.3.1.2 中学生学业情绪的总体状况
        3.3.2 各人口学变量上的差异
            3.3.2.1 初中生师生关系各人口学变量上的差异
            3.3.2.2 初中生学业情绪各人口学变量上的差异
            3.3.2.3 师生关系和学业情绪之间的相关性
    3.4 讨论
        3.4.1 初中生师生关系在人口学变量上的差异分析
            3.4.1.1 不同性别的初中生在师生关系的冲突性和依恋型差异分析
            3.4.1.2 是否为学生干部的初中生在师生关系的亲密性差异分析
            3.4.1.3 是否为完整家庭的初中生在师生关系的亲密性差异分析
        3.4.2 初中学业情绪在人口学变量上的差异分析
            3.4.2.1 不同性别的初中生在积极低唤醒学业情绪差异分析
            3.4.2.2 是否为独生子女的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪上呈显著性差异
            3.4.2.3 是否为学生干部的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪差异分析
            3.4.2.4 是否为完整家庭的初中生在积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪上差异分析
        3.4.3 师生关系和学业情绪各维度之间相关性分析
        3.4.4 研究不足与展望
            3.4.4.1 不足
            3.4.4.2 展望
    3.5 结论
    3.6 教育对策
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用[J]. 李文桃,刘学兰,喻承甫,张彩霞,叶佩珏.  心理发展与教育. 2017(02)
[2]中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系[J]. 姜召彩,徐兆军.  中国健康心理学杂志. 2017(02)
[3]流动儿童消极学业情绪对学习自我效能感的影响:情绪调节策略的调节作用[J]. 王道阳,陆祥,殷欣.  心理发展与教育. 2017(01)
[4]中学生学业情绪与学业成绩的关系研究[J]. 白红敏.  现代中小学教育. 2016(01)
[5]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[6]大学生学业情绪及与学业成绩的关系[J]. 赵淑媛,蔡太生,陈志坚.  中国临床心理学杂志. 2012(03)
[7]青少年学业情绪对学业成就的影响[J]. 董妍,俞国良.  心理科学. 2010(04)
[8]大学生学业情绪成套问卷编制的理论构想[J]. 马惠霞,张泽民.  中国临床心理学杂志. 2010(01)
[9]学业情绪与学业成绩的关系及其影响因素研究[J]. 孙芳萍,陈传锋.  心理科学. 2010(01)
[10]中小学生的师生关系与其学校适应[J]. 邹泓,屈智勇,叶苑.  心理发展与教育. 2007(04)

硕士论文
[1]中学生师生关系、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 王静.哈尔滨师范大学 2016
[2]普通高中生本教育视野下的师生关系现状及其管理研究[D]. 迟雪.延边大学 2015
[3]小学生班级氛围、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 刘兴哲.上海师范大学 2015
[4]蒙汉中学生学业情绪的发展特点及其与师生关系与学业成绩的相关研究[D]. 赵春.内蒙古师范大学 2015
[5]小学高年级学业情绪、学业控制感与学习成绩的关系研究[D]. 赵伊丽.杭州师范大学 2015
[6]职业中专学生学业情绪与学校气氛感知的关系研究[D]. 嵇雯.云南师范大学 2013
[7]教师差别行为与中学生学业情绪、学业成绩的关系[D]. 王鑫.陕西师范大学 2012
[8]初中生学业情绪、班级社会心理环境与学业求助行为的关系研究[D]. 李丁丁.沈阳师范大学 2012
[9]高校师生关系现状调查及对策研究[D]. 孙磊磊.东北师范大学 2012
[10]新课程背景下初中师生关系现状分析及和谐师生关系的构建[D]. 胡晓.杭州师范大学 2012



本文编号：3504199