以学定教在高中数学教学中的实践研究

发布时间：2021-12-28 10:30

　　在传统的教育模式中,曾一度把教师作为教学过程中的主体,而忽略了学生才应该是教学的中心,但是随着教学改革的不断推进,以及教学理论的不断实践,人们逐渐认识到了学生才应该是教学的主体。进而随着不断发展逐渐出现了一种新的教育理念,即以学定教。以学定教这种教学观念的出现,将教学课堂真正的交给了学生,教师根据学生的实际情况进行教学设计,相信学生能力,尊重学生差异,因材施教,科学指导,不仅培养了学生良好的学习习惯以及自主学习的能力,同时也活跃了课堂教学气氛,具有很好的教学效果。本文首先介绍了对以学定教的研究背景、研究意义以及当前国内外研究现状;然后通过问卷调查的方法,了解了当前国内数学课堂教学现状,并针对调查结果进行了分析和总结;同时又通过查阅相关的文献资料,总结了以学定教在教学中实施的原则以及实施的过程,并且以人教版数学《抛物线及其标准方程》为教学案例,进一步研究了以学定教在教学中的实施过程,最后对于以学定教在高中数学教学中的实践进行反思,分析了以学定教在高中数学教学课堂实施中所具有的优势和不足之处,提出了以学定教在教学课堂的实施和推广措施。笔者真心地希望本次研究,能够为从事数学教学的一线教师落实... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１数学教师教龄和职称分布统计图??

【调查问题】??３、您上课前了解学生的数学知识掌握情况吗？（）??ａ．总是及时了解?ｂ．?了解一些但不全?ｃ．没了解过??４、您觉得高中数学授课前了解学情重要吗？（）??ａ．重要?ｂ．比较重要?ｃ．不重要??５、您在教学设计时，制定教学目标的依据是什么？（）??ａ．根据课程标准的要求、学情和教学重难点??ｂ．根据个人以往的教学经验的积累来判断??ｃ．结合目前高考考试的要求??６、您在选择教学策略时，偏向于使用哪一种教学策略（）??ａ．采用传统讲授法，教师讲授为主。??ｂ．以合作探究、小组讨论、交流发言等新课程倡导的教学方式为主??ｃ．两者相结合，实现最佳教学效果??【结果分析】??

数学教师课堂教学策略情况调查结果统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]“以学定教,以教导学”在高中数学教学中的实践[J]. 闫安.  数理化解题研究. 2017(18)
[2]生本教育理念下高中数学“学案导学、先学后教、以学定教”教学模式探究[J]. 自庭秀.  新课程(中学). 2017(06)
[3]以学案为体裁,落实“先学后教,以学定教”教学模式[J]. 熊波.  新课程(中学). 2017(06)
[4]“以学定教”对高中数学课堂影响的调查与研究[J]. 林茂发.  数学学习与研究. 2017(03)
[5]以学定教,分层教学提高数学教学的有效性探究[J]. 高连群.  课程教育研究. 2016(28)
[6]“以学定教”思想在高中数学教学中的应用初探[J]. 袁玉海.  新课程(中学). 2016(01)
[7]两个教学理论指导下的“以学定教”——以“函数单调性”的教学为例[J]. 王凯.  教育研究与评论(中学教育教学). 2015(02)
[8]对新课程下高中数学课堂小结教学现状的调查研究[J]. 向立政,唐万成.  中学数学教学. 2015(01)
[9]“顺学而导”在高中数学课堂教学中的实践——以“函数的奇偶性”为例[J]. 余安恺.  中学教研(数学). 2014(09)
[10]学之大者,趣味为先——对高中数学趣味教学法的探讨[J]. 张成永.  中学教学参考. 2014(29)



本文编号：3553900