2016年教育部统编义务教育历史教科书图片资源论探 ——以《中国历史》部分为例

发布时间：2021-12-31 18:44

　　能提高国民素质、培养祖国建设所需人才的中小学教材,体现了国家意志,是为社会经济可持续而发展服务的。加强中小学教材建设,革新教育教学内容,解决好教师教什么、怎么教,学生学什么、怎么学的问题是中小学教育的核心问题,也是整个教育改革的核心问题。新一轮的教材改革,历史教科书是其中改革对象之一。历史教科书中选用了大量的历史图片,范围甚广,分别涉及历史人物画像与照片、历史场景照片、历史文献照片,历史古迹照片,甚至有绘画、拓片、文物图片等。这些历史图片能够形象补充说明教科书有关内容,是历史教科书不可或缺的部分。此次新的基础教育改革,为人民教育出版社统编义务教育历史教科书图片的编绘提供了新的要求与契机。结合前人研究历史教科书图片资源成就的基础上,抓住此次新教科书改革的契机,研究2016年统编义务教育历史教科书的图片资源。首先通过与人教社01版教科书图片比较,得出此次图片选取的变化与深意;其次以问卷的形式分别调查师生对此次新编16版教科书图片的看法,最后以初中教学目标达成的角度,来分别探讨教科书图片在教学中如何有效应用。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１：?１６版教科书七年级上册第５课Ｐ２７?

三、精简而不失活力??教育心理学的研究表明，直观形象且生动的东西最容易引发初中学生的兴趣。??这很符合中学生的身心发展特点，因而初中历史教科书中选取大量图片对中学生学??习颇为有利。此次１６版教材，七上图片总数为１６５，七下图片总数为１７７，而相比??

??第一章?“?１６版”统编历史教科书图片资源相关概述??现之处无任何说明；而１６版则把它呈现在半坡居民的生活这一子目，在图片旁配有??文字说明半坡彩陶的特点（图３）。这样的处理，一目了然，能加深学生印象，从??而提高学习效率。除此之外，图片随内容的变化而变化也是一大亮点。１６版教科书??内容增加，其图片也相应的增加。例如在以往的教科书中，学生大多只知西汉而对??东汉了解甚少。相比０１版教科书，１６版增加了《东汉的兴亡》，讲到东汉的动荡，??配图《陶院落》（模型）（图４），并配上文字说明在这个院落里，豪强大族的住??宅和防御设施精密结合，透露出东汉阶级对立和社会动乱的情景。这样的呈现，效??果甚好。?＿??丨姬ｂ?ｓ丨齡？！《?｜?丨ｒ丨，．??■．开社地，ＷＪ农Ｍ产，主?＾??????－－

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本文编号：3560777