高中生课堂内交际意愿对自我效能感的影响研究
发布时间：2022-01-01 20:29
自我效能感是人们对本身是否能利用所拥有的技能去完成某项任务的自信程度。根据班杜拉的自我效能感理论,如果学生的自我效能感提高了,当遇到困难时,他会更加努力并坚持不懈。二语交际意愿是用二语在特定时间与特定的人或人群交流的愿望。它在二语习得中意义重大,越来越受到国内外研究者的关注。尽管对自我效能感和二语交际意愿的研究非常丰富,但对两者结合的研究却不多,尤其是针对高中生这一研究对象的研究不多。本研究把高中学生作为研究对象,研究英语课堂内二语交际意愿对自我效能感的影响,得出有效结论,并提出高中英语教学的一些建议。本研究采取了由Pintrich&De Groot（1990）设计的学业自我效能感的量表（Cronbachα=0.954;KMO值=0.922）以及Mac Intyre（Mac Intyre）设计的课堂内二语交际意愿量表（Cronbachα=0.953;KMO值=0.909）和访谈,随机选取132名江西省赣州市某校高一学生,旨在探讨以下几个问题:1、高中生自我效能感的总体情况如何?2、在英语课堂中,高中生交际意愿的现状以及在口语、阅读、写作、听力等方面的交流意愿是怎样的?3、中学生...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Purposes and Significance of the Study
1.3 Framework of the Study
Chapter 2 Literature Review
2.1 Brief Introduction of Self-Efficacy
2.1.1 Definition of Self-Efficacy
2.1.2 Functions of Self-Efficacy
2.1.3 Sources of Self-Efficacy Information
2.1.4 Previous Studies on Self-Efficacy
2.2 Definition of WTC
2.2.1 Definition of WTC in L2
2.3 Related Studies Abroad and Home
2.3.1 Related Studies Abroad
2.3.2 Related Studies at Home
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants in the Research
3.3 Instruments
3.3.1 Self-Efficacy of Learning Ability Questionnaire(SELAQ)
3.3.1.1 Reliability Analysis of SELAQ
3.3.1.2 Validity Analysis of SELAQ
3.3.2 L2 WTC in the Classroom Questionnaire
3.3.2.1 Reliability Analysis of WTC scale
3.3.2.2 Validity Analysis of WTC
3.3.2.2.1 Validity of WTL Questionnaire
3.3.2.2.2 Validity of WTW Questionnaire
3.3.2.2.3 Validity of WTS Questionnaire
3.3.2.2.4 Validity of WTR Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection and analysis
Chapter 4 Results and Discussion
4.1 The current situation of Self-Efficacy of High School Students
4.2 The general picture of WTC in the Classroom
4.2.1 The Overall Level of WTC in the Classroom
4.2.2 The current situation of L2WTC in Four Skills in the Classroom
4.3 The Relationship between SE and L2 WTC in the Classroom
4.3.1 The correlation analysis between SE and L2WTC in the Classroom
4.3.2 Regression Analysis between SE and L2 WTC in the Classroom
4.4 Results of the Interview
4.5 Discussion
4.5.1 Current Situation of High School Students’SE
4.5.2 Current Situation of L2 WTC in the classroom
4.5.3 The Correlations between SE and WTC
Chapter 5 Conclusion
5.1 Major Findings of the Research
5.2 Pedagogical Implications
5.2.1 Implications for High School English Teachers
5.2.2 Implications for High School Students
5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ 问卷一 课堂内英语交际意愿问卷
Appendix Ⅱ 问卷二 学习能力自我效能感问卷
Acknowledgement
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系研究综述[J]. 王小新,王小莹,李倩,刘璐璐,海娟. 河南科技学院学报. 2014(10)
[2]五年制高职生口语自我概念的调查研究[J]. 蒋艳君. 文教资料. 2012(03)
[3]从课堂交际意愿的角度探讨大学英语口语课堂教学[J]. 刘晓晟,汪兴权. 西昌学院学报(社会科学版). 2011(03)
[4]高职学生课堂内外英语交际意愿研究[J]. 陈玲敏. 长春教育学院学报. 2011(02)
[5]大学生英语交际意愿与动机之研究[J]. 张露茜,张静. 长春教育学院学报. 2011(01)
[6]二语交际意愿的影响因素[J]. 崔成玉. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2011(01)
[7]非英语专业学生课堂内外交际意愿研究——以漳州师范学院为个案[J]. 刘红. 漳州师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(04)
[8]语音和口语自我概念与英语口语水平相关研究[J]. 李文春. 漳州职业技术学院学报. 2010(04)
[9]影响英语课堂口语交际意愿的因素调查与分析[J]. 贾雪宁. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2009(01)
[10]二十年来交际意愿研究述评[J]. 尹雪梅,吴庄. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2008(05)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]高中生英语学习自我效能感与英语成绩的关系研究[D]. 汪丹.南京师范大学 2014
[2]农村初中生学业拖延与时间管理倾向、学习自我效能感关系研究[D]. 王莹.福建师范大学 2011
[3]一项对非英语专业大学生英语交际意愿的实证研究[D]. 代悦.重庆师范大学 2010
[4]心理暗示对大学生英语学习自我效能感的影响[D]. 刘岚.西南大学 2009
[5]高中英语学困生自我效能感研究[D]. 李红娟.南京师范大学 2008
[6]非英语专业学生英语学习自我效能感与听力学习策略的实证研究[D]. 李琼.陕西师范大学 2008
[7]高中生英语学习动机、学习自我效能感与学业成绩相关研究[D]. 陈小诗.福建师范大学 2008
[8]对电大英语专业学生英语学习策略和英语自我效能感的调查研究[D]. 丰旭红.上海外国语大学 2008
[9]英语自我效能感在英语词汇学习策略运用中的研究[D]. 刘品.大连理工大学 2007
[10]英语学习自我效能与自主性英语学习能力的实证研究[D]. 任清英.湘潭大学 2007
本文编号：3562788
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Purposes and Significance of the Study
1.3 Framework of the Study
Chapter 2 Literature Review
2.1 Brief Introduction of Self-Efficacy
2.1.1 Definition of Self-Efficacy
2.1.2 Functions of Self-Efficacy
2.1.3 Sources of Self-Efficacy Information
2.1.4 Previous Studies on Self-Efficacy
2.2 Definition of WTC
2.2.1 Definition of WTC in L2
2.3 Related Studies Abroad and Home
2.3.1 Related Studies Abroad
2.3.2 Related Studies at Home
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants in the Research
3.3 Instruments
3.3.1 Self-Efficacy of Learning Ability Questionnaire(SELAQ)
3.3.1.1 Reliability Analysis of SELAQ
3.3.1.2 Validity Analysis of SELAQ
3.3.2 L2 WTC in the Classroom Questionnaire
3.3.2.1 Reliability Analysis of WTC scale
3.3.2.2 Validity Analysis of WTC
3.3.2.2.1 Validity of WTL Questionnaire
3.3.2.2.2 Validity of WTW Questionnaire
3.3.2.2.3 Validity of WTS Questionnaire
3.3.2.2.4 Validity of WTR Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection and analysis
Chapter 4 Results and Discussion
4.1 The current situation of Self-Efficacy of High School Students
4.2 The general picture of WTC in the Classroom
4.2.1 The Overall Level of WTC in the Classroom
4.2.2 The current situation of L2WTC in Four Skills in the Classroom
4.3 The Relationship between SE and L2 WTC in the Classroom
4.3.1 The correlation analysis between SE and L2WTC in the Classroom
4.3.2 Regression Analysis between SE and L2 WTC in the Classroom
4.4 Results of the Interview
4.5 Discussion
4.5.1 Current Situation of High School Students’SE
4.5.2 Current Situation of L2 WTC in the classroom
4.5.3 The Correlations between SE and WTC
Chapter 5 Conclusion
5.1 Major Findings of the Research
5.2 Pedagogical Implications
5.2.1 Implications for High School English Teachers
5.2.2 Implications for High School Students
5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ 问卷一 课堂内英语交际意愿问卷
Appendix Ⅱ 问卷二 学习能力自我效能感问卷
Acknowledgement
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]学业自我效能感、学习动机、时间管理倾向与学业拖延关系研究综述[J]. 王小新,王小莹,李倩,刘璐璐,海娟. 河南科技学院学报. 2014(10)
[2]五年制高职生口语自我概念的调查研究[J]. 蒋艳君. 文教资料. 2012(03)
[3]从课堂交际意愿的角度探讨大学英语口语课堂教学[J]. 刘晓晟,汪兴权. 西昌学院学报(社会科学版). 2011(03)
[4]高职学生课堂内外英语交际意愿研究[J]. 陈玲敏. 长春教育学院学报. 2011(02)
[5]大学生英语交际意愿与动机之研究[J]. 张露茜,张静. 长春教育学院学报. 2011(01)
[6]二语交际意愿的影响因素[J]. 崔成玉. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2011(01)
[7]非英语专业学生课堂内外交际意愿研究——以漳州师范学院为个案[J]. 刘红. 漳州师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(04)
[8]语音和口语自我概念与英语口语水平相关研究[J]. 李文春. 漳州职业技术学院学报. 2010(04)
[9]影响英语课堂口语交际意愿的因素调查与分析[J]. 贾雪宁. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2009(01)
[10]二十年来交际意愿研究述评[J]. 尹雪梅,吴庄. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2008(05)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]高中生英语学习自我效能感与英语成绩的关系研究[D]. 汪丹.南京师范大学 2014
[2]农村初中生学业拖延与时间管理倾向、学习自我效能感关系研究[D]. 王莹.福建师范大学 2011
[3]一项对非英语专业大学生英语交际意愿的实证研究[D]. 代悦.重庆师范大学 2010
[4]心理暗示对大学生英语学习自我效能感的影响[D]. 刘岚.西南大学 2009
[5]高中英语学困生自我效能感研究[D]. 李红娟.南京师范大学 2008
[6]非英语专业学生英语学习自我效能感与听力学习策略的实证研究[D]. 李琼.陕西师范大学 2008
[7]高中生英语学习动机、学习自我效能感与学业成绩相关研究[D]. 陈小诗.福建师范大学 2008
[8]对电大英语专业学生英语学习策略和英语自我效能感的调查研究[D]. 丰旭红.上海外国语大学 2008
[9]英语自我效能感在英语词汇学习策略运用中的研究[D]. 刘品.大连理工大学 2007
[10]英语学习自我效能与自主性英语学习能力的实证研究[D]. 任清英.湘潭大学 2007
本文编号：3562788
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