基于陈白沙自得思想的高中《生活与哲学》课体悟教学研究

发布时间：2022-01-17 11:04

　　《生活与哲学》是普通高中思想政治必修课程之一,对助力学生增长智慧,塑造美好心灵,形成正确的世界观、人生观和价值观意义重大。但是,当前的高中哲学教学存在知识化、功利化等诸多问题,学生感受不到哲学作为“智慧之学”的魅力,教学效果令人堪忧。明代广东大儒陈白沙在治学和教学实践中提出“自得”思想,张扬体悟的重要性,对当前面临困境的高中哲学教学具有理论和现实上的启发意义。把陈白沙“自得”思想、体悟教学方式和高中哲学教学结合起来研究具有创新性。体悟教学具有强调营造教学情境、强调学生身心参与、强调课堂民主宽松、强调教学节奏从容等特点,高中《生活与哲学》课适合采用体悟教学方式;陈白沙“自得”思想与体悟教学方式在注重自主性、体验性、内省性和超越性上高度契合。把陈白沙“自得”思想运用于高中《生活与哲学》课体悟教学实践,可明确教学宗旨,拓展教学策略,收获良好的教学效果。教学实践探索中也存在一些问题,需要在不断反思和总结中前进。 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究缘起及意义
        (一) 研究缘起
        (二) 研究意义
    二、研究现状
        (一) 陈白沙“自得”思想研究现状
        (二) 高中《生活与哲学》课体悟教学研究现状
    三、研究的理论依据
        (一) 马克思主义认识论
        (二) 悟性认识论
        (三) 建构主义学习理论
    四、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    五、本文的创新之处
第二章 高中《生活与哲学》课适合采用体悟教学方式
    一、体悟教学
        (一) 体悟的内涵
        (二) 体悟教学的内涵
        (三) 体悟教学的特点
    二、高中《生活与哲学》课采用体悟教学方式的必要性
        (一) 新课程改革的要求
        (二) 哲学学科特点的要求
        (三) 高中生认知特点的要求
        (四) 当前高中哲学教学突破困境的要求
第三章 陈白沙“自得”思想契合体悟教学方式
    一、陈白沙“自得”思想
        (一) 陈白沙简介
        (二) 陈白沙“自得”思想的内涵
    二、陈白沙“自得”思想和体悟教学的契合点
        (一) 注重自主性
        (二) 注重体验性
        (三) 注重内省性
        (四) 注重超越性
第四章 陈白沙“自得”思想运用于高中《生活与哲学》课体悟教学实践探索
    一、明确教学宗旨
        (一) 学之道在于为己,而非为人——哲学体悟助力学生自我成就
        (二) 学之乐在于领略“鸢飞鱼跃”的自然之机——哲学体悟助力学生乐学
    二、拓展教学策略
        (一) “养静”开悟——哲学体悟教学需要课堂“留白”
        (二) “日用”启悟——哲学体悟教学需要回归生活
        (三) “质疑”生悟——哲学体悟教学需要问题激活
        (四) “诗教”领悟——哲学体悟教学需要重视“诗语”
    三、教学实践反思
        (一) 教学的良性反馈
        (二) 存在的主要问题
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]参与式教学法在哲学专业课中的应用研究[J]. 程敬华,赵秉峰.  理论观察. 2016(12)
[2]探究体验式教学在“哲学与人生”课程中的运用[J]. 郑杨.  新校园(阅读). 2015(12)
[3]陈白沙“自得”教育思想及其历史成就[J]. 苟小泉.  西部学刊. 2015(11)
[4]陈白沙心学的德性进路[J]. 刘红卫.  南昌大学学报(人文社会科学版). 2014(02)
[5]瑜伽由体验到体悟之人生哲学[J]. 王娟,王爱民.  中华女子学院学报. 2014(01)
[6]论白沙心学之“自得”[J]. 刘兴邦.  五邑大学学报(社会科学版). 2012(04)
[7]思辨·体验·应用——哲学教学方法的自我反思[J]. 郑又成.  武陵学刊. 2012(06)
[8]白沙自得之学刍议——兼论儒家思想之超智识主义倾向[J]. 贾庆军.  江汉大学学报(人文科学版). 2012(02)
[9]“体悟教学”的教育学意蕴[J]. 王建军.  教育研究与评论(中学教育教学). 2011(07)
[10]高中哲学互动式教学浅探[J]. 徐瑾,程念平,王松林.  景德镇高专学报. 2010(03)

博士论文
[1]感悟教学研究[D]. 杜尚荣.西南大学 2013
[2]体悟教学研究[D]. 齐军.南京师范大学 2012
[3]语文体悟论[D]. 李霞.湖南师范大学 2009
[4]体悟教育研究[D]. 张华龙.西北师范大学 2008
[5]体验教学研究[D]. 辛继湘.西南师范大学 2003

硕士论文
[1]情境体验法在高中政治《生活与哲学》教学中的有效应用研究[D]. 赵孔云.山东师范大学 2016
[2]陈白沙的养静思想研究[D]. 张士欢.苏州科技学院 2015
[3]体验式教学在《哲学与人生》课中的运用研究[D]. 毛英.鲁东大学 2013
[4]思想政治理论课体验式教学探究[D]. 张丽丽.山东师范大学 2012
[5]感悟教学的生成与设计研究[D]. 李宁宁.西南大学 2012
[6]陈献章“自得之学”思想研究[D]. 郝敏.曲阜师范大学 2011
[7]陈献章心学思想研究[D]. 朱瑞.山东大学 2010
[8]生命境界的澄澈——陈白沙自得之学初探[D]. 彭焕英.陕西师范大学 2010
[9]陈献章哲学思想研究[D]. 宁宁.西安电子科技大学 2010
[10]陈白沙的诗意化人生和“生存诗学”观[D]. 杨海明.西北大学 2008



本文编号：3594617