中学生“主体性”写作的教学研究

发布时间：2022-01-20 02:05

　　中学作文在提高学生综合素质,促进学生发展方面发挥着极其重要的作用。但当前中学作文教学很大程度上处于“高耗低能”之境。在传统作文教学中,学生主体地位得不到充分尊重。主体教育注重培养学生的主体性,构建和发展学生的能动性、自主性、创造性,最大限度的提高学生的作文能力。本文以文献为基础,以事实调查为依据,探讨中学生“主体性”写作教学,在分析调查成果的基础上,针对当前中学作文教学中存在的学生主体性缺失问题进行了反思和探讨,希望能为实现作文教学中学生主体地位的回归提供参考。本文主要由绪论、主体及结语三大部分组成。绪论部分,介绍研究缘起、研究方法及研究价值,并对相关概念进行界定。主体部分为四部分,第一部分主要对主体教育思想的发展概况进行梳理,并分析几位具有代表性的学者的主体性教学实践,结合教学案例分析,探讨主体教育思想在作文教学中的实践;第二部分,通过问卷调查的形式对当前中学作文教学中主体性的现状进行分析,并得出当前作文教学存在学生主体性缺失的问题:一是缺乏写作兴趣,二是写作思维固化,三是脱离生活实际,四是感情空洞不真实;第三部分,在前一部分的调查基础上,结合文献梳理结果,总结出中学作文教学中主体性... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    (一)研究缘起
    (二)研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
        3.案列分析法
    (三)研究价值
        1.提高学生运用写作知识的能力
        2.促进学生主体性在语文教学中的有效运用
        3.有利于提高作文教学水平和培养学生主体性
    (四)相关概念的界定
        1.主体教育
        2.主体、主体性和主体性作文教学
一、主体教育与作文教学
    (一)主体教育思想的发展
        1.“三体论”到“二体论”
        2.“人的主体性”到“教育的主体性”
        3.“教育实验”与“教育理论”双向并行
    (二)主体教育思想在作文教学中的探索
        1.主体教育思想在作文中的实践概述
        2.主体教育思想在作文中的探索经验
二、中学作文教学中学生主体性现状的调查及分析
    (一)中学作文教学中学生主体性现状调查
        1.调查设计
        2.调查结果及分析
    (二)中学作文教学中学生主体性的缺失
        1.缺乏写作兴趣
        2.写作思维固化
        3.脱离生活实际
        4.情感空洞不真实
三、中学作文教学中学生主体性缺失的原因
    (一)作文教学取向功利化
        1.过度注重写作技巧与模式的灌输
        2.忽视学生情感体验与思维的训练
    (二)主体教育理念形式化
        1.教师缺乏系统的主体教育理念学习
        2.应试教育大环境限制了主体教育理念的落实
    (三)评价体系不健全
        1.评价标准僵硬化
        2.评价主体单一化
        3.评价方式的冷漠化
    (四)教师主导出现偏差
        1.作文命题狭隘、“伪圣化”
        2.作文指导模式化、技巧化
        3.作文批改主体单一化
        4.作文评讲倾向消极化
四、作文教学增强学生“主体性”的策略
    (一)“那一代”在作文教学中培养学生“主体性”的实践
        1.魏书生的主体性作文教学实践
        2.钱梦龙的主体性作文教学实践
        3.于漪的主体性作文教学实践
    (二)在中学作文教学中培养学生“主体性”的建议
        1.创设写作情境,激发写作动机
        2.构建主体教育理念,落实主体教育思想
        3.优化作文指导方法,注重人文关怀
        4.引导学生回归生活,强化主体意识
        5.结合学生实际,引导真情实感表达
        6.优化作文评价机制,推动评价多元化
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试探以人为中心的中学作文教学[J]. 闵昌美.  新课程导学. 2011(11)
[2]我国主体教育理论发展的历史进路[J]. 宋剑.  教育研究与实验. 2011(01)
[3]我国教师专业发展的实践探索——主体教育实验18年回顾[J]. 郭华.  北京师范大学学报(社会科学版). 2010(05)
[4]中学主体性作文教学的基本理念[J]. 王寿山.  中华活页文选(教师版). 2009(08)
[5]我国主体性教育研究30年回顾与展望[J]. 岳伟,涂艳国.  中国教育学刊. 2009(06)
[6]主体教育思想发展的回顾与前瞻[J]. 郭文安.  教育研究与实验. 2006(05)
[7]主体教育的研究脉络与存在的问题[J]. 汪晓明.  东岳论丛. 2006(03)
[8]主体教育论的若干构想[J]. 王道俊.  教育学报. 2005(05)
[9]全国首届主体教育理论研讨会综述[J]. 宗秋荣.  教育研究. 2004(03)
[10]于漪作文教学思想初探[J]. 冯旭洋.  语文学刊. 2002(01)

硕士论文
[1]李吉林情境作文教学研究[D]. 赵悦彤.沈阳师范大学 2017
[2]基于“学生主体”的中学作文教学研究[D]. 林晓璐.广西师范大学 2017
[3]李吉林情境作文教学研究[D]. 王立娜.渤海大学 2016
[4]情境教学理论在高中作文教学中的应用研究[D]. 王瑞.西北师范大学 2016
[5]情境教学法在初中作文教学中的应用[D]. 乔婷.河南大学 2015
[6]于漪“全面育人”作文教学实践研究[D]. 徐雪玫.广西师范大学 2015
[7]初中作文教学培养学生主体意识的实践研究[D]. 马作海.西北师范大学 2014
[8]着眼于写作过程指导的中学作文教学实践探讨[D]. 曾娟.湖南师范大学 2014
[9]于漪人文作文观及其对当今中学作文教学的启示[D]. 杜佳.湖南师范大学 2014
[10]高中写作教学中的学生主体性研究[D]. 李因林.上海师范大学 2013



本文编号：3597971