任务驱动型作文写作教学探究
发布时间：2022-01-20 05:51
2015年高考之后,任务驱动型作文作为新的作文命题形式出现了,受到教育界以及外界的广泛关注。本文对近几年任务驱动型作文进行探索,并结合自身教学实践,提供了一些对任务驱动型作文的教学策略,以期给一线教师和考生提供一些参考,帮助考生提高任务驱动型作文的写作水平。本论文包含以下内容:绪论部分阐述了任务驱动型作文的研究现状,分别是任务驱动型作文的既有研究、任务驱动型作文的命名由来、任务驱动型作文立意以及写作策略的研究。从理论和现实的角度阐明任务驱动型教学的研究意义,提出研究思路和研究方法。第一章主要界定任务驱动型作文定义和特点,指出任务驱动型作文具有指向性、思辨性和时代性的特点。第二章总结自任务驱动型作文出现以来,学生的写作在语言、思维和立意三个方面存在的不足。第三章从教材、教师和学生三个层次分析当前写作现状的形成原因。第四章从语言、思维和立意三个方面提出解决的对策。第五章是结论部分,对本文的研究进行了总结。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
一、研究现状
二、研究意义
三、研究思路
四、研究方法
第一章 任务驱动型作文的定义与特征
第一节 任务驱动型作文的定义
第二节 任务驱动型作文的特征
一、指向性
二、思辨性
三、时代性
第二章 任务驱动型作文的写作现状
第一节 语言表达能力欠缺,使用论据陈旧非典型
第二节 逻辑思辨能力不足,缺少相应的情境意识
第三节 无法正确进行立意,偏离材料的任务指定
第三章 任务驱动型作文写作现状的形成原因
第一节 教材不相适应,无法衔接
第二节 教师研究尚浅,教法不当
一、教师教法传统,没有突破
二、日常训练机械,疲于应付
第三节 学生积累不足拙辞难隐
一、平时积累不够,无法顺利遣词造句
二、写作训练太少,日常训练流于形式
第四章 任务驱动型作文写作的教学策略
第一节 激发语言活力,在积累中构建语言能力
一、增加词汇积累,变化句子的表达方式
二、使用修辞方法,用仿写提升写作水平
三、广泛阅读文章,留心身边可用的素材
四、整合所学内容,实现资源与他人共享
第二节 重视写作思维,实现思辨能力的提升
一、训练发散思维,贯通阅读和写作教学
二、进行联想训练,释放学生的想象空间
三、提高辩论水平,使用不同的论证方式
四、重视片段写作,提高学生的写作能力
第三节 学会立意构思,精确判断写作的主旨
一、抽取材料有效内容,确定文章的写作方向
二、实现从现象到本质,用思辨方式进行写作
三、训练拟定题目能力,题目力求独特而生动
第五章 结论
参考文献
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中写作教学的功利性探析[J]. 谷燕. 语文教学与研究. 2018(04)
[2]2017年高考作文盘点与分析[J]. 杨新国. 语文教学与研究. 2018(03)
[3]2018年高考作文应对策略——基于交际语境与关联思维的任务驱动型写作[J]. 本刊编辑部,林承雄. 课堂内外(作文独唱团). 2018(02)
[4]有效突破议论文写作的审题障碍[J]. 边建松. 新作文(中学作文教学研究). 2018(Z1)
[5]任务驱动型作文的学理性思考[J]. 具春林,王雨. 教学与管理. 2018(03)
[6]作文得分,取之有道[J]. 刘博. 课堂内外创新作文(高中版). 2018(01)
[7]高考任务驱动型作文的提升策略[J]. 孙晨. 考试周刊. 2018(12)
[8]高考作文命题亮出新风景——谈2017年高考作文命题的特点及备考启示[J]. 王世发. 语文教学与研究. 2018(01)
[9]任务驱动作文三年发展路径与能力检测探析[J]. 欧阳国胜. 语文教学通讯. 2018(01)
[10]缘“事”而发,理直气壮——任务驱动型作文如何进行说理[J]. 王学华. 语文教学通讯. 2018(01)
硕士论文
[1]任务驱动型作文教学探究[D]. 吴静静.华中师范大学 2017
[2]任务驱动型写作教学研究[D]. 万冬枚.闽南师范大学 2017
[3]新课标背景下的任务驱动型作文探究[D]. 李婷.海南师范大学 2017
[4]高中“任务驱动型”作文思维能力探究[D]. 张红伟.华中师范大学 2017
[5]高中议论文论证中存在的问题、原因及对策[D]. 张晓星.华中师范大学 2016
[6]高中议论文写作思维训练探析[D]. 殷彩霞.河北师范大学 2014
[7]高中议论文写作教学模式初探[D]. 张钟玉.上海师范大学 2009
[8]高中作文评价现状分析及对策研究[D]. 朱明坤.东北师范大学 2008
本文编号：3598285
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
一、研究现状
二、研究意义
三、研究思路
四、研究方法
第一章 任务驱动型作文的定义与特征
第一节 任务驱动型作文的定义
第二节 任务驱动型作文的特征
一、指向性
二、思辨性
三、时代性
第二章 任务驱动型作文的写作现状
第一节 语言表达能力欠缺,使用论据陈旧非典型
第二节 逻辑思辨能力不足,缺少相应的情境意识
第三节 无法正确进行立意,偏离材料的任务指定
第三章 任务驱动型作文写作现状的形成原因
第一节 教材不相适应,无法衔接
第二节 教师研究尚浅,教法不当
一、教师教法传统,没有突破
二、日常训练机械,疲于应付
第三节 学生积累不足拙辞难隐
一、平时积累不够,无法顺利遣词造句
二、写作训练太少,日常训练流于形式
第四章 任务驱动型作文写作的教学策略
第一节 激发语言活力,在积累中构建语言能力
一、增加词汇积累,变化句子的表达方式
二、使用修辞方法,用仿写提升写作水平
三、广泛阅读文章,留心身边可用的素材
四、整合所学内容,实现资源与他人共享
第二节 重视写作思维,实现思辨能力的提升
一、训练发散思维,贯通阅读和写作教学
二、进行联想训练,释放学生的想象空间
三、提高辩论水平,使用不同的论证方式
四、重视片段写作,提高学生的写作能力
第三节 学会立意构思,精确判断写作的主旨
一、抽取材料有效内容,确定文章的写作方向
二、实现从现象到本质,用思辨方式进行写作
三、训练拟定题目能力,题目力求独特而生动
第五章 结论
参考文献
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中写作教学的功利性探析[J]. 谷燕. 语文教学与研究. 2018(04)
[2]2017年高考作文盘点与分析[J]. 杨新国. 语文教学与研究. 2018(03)
[3]2018年高考作文应对策略——基于交际语境与关联思维的任务驱动型写作[J]. 本刊编辑部,林承雄. 课堂内外(作文独唱团). 2018(02)
[4]有效突破议论文写作的审题障碍[J]. 边建松. 新作文(中学作文教学研究). 2018(Z1)
[5]任务驱动型作文的学理性思考[J]. 具春林,王雨. 教学与管理. 2018(03)
[6]作文得分,取之有道[J]. 刘博. 课堂内外创新作文(高中版). 2018(01)
[7]高考任务驱动型作文的提升策略[J]. 孙晨. 考试周刊. 2018(12)
[8]高考作文命题亮出新风景——谈2017年高考作文命题的特点及备考启示[J]. 王世发. 语文教学与研究. 2018(01)
[9]任务驱动作文三年发展路径与能力检测探析[J]. 欧阳国胜. 语文教学通讯. 2018(01)
[10]缘“事”而发,理直气壮——任务驱动型作文如何进行说理[J]. 王学华. 语文教学通讯. 2018(01)
硕士论文
[1]任务驱动型作文教学探究[D]. 吴静静.华中师范大学 2017
[2]任务驱动型写作教学研究[D]. 万冬枚.闽南师范大学 2017
[3]新课标背景下的任务驱动型作文探究[D]. 李婷.海南师范大学 2017
[4]高中“任务驱动型”作文思维能力探究[D]. 张红伟.华中师范大学 2017
[5]高中议论文论证中存在的问题、原因及对策[D]. 张晓星.华中师范大学 2016
[6]高中议论文写作思维训练探析[D]. 殷彩霞.河北师范大学 2014
[7]高中议论文写作教学模式初探[D]. 张钟玉.上海师范大学 2009
[8]高中作文评价现状分析及对策研究[D]. 朱明坤.东北师范大学 2008
本文编号：3598285
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