建构主义视角下提高初中学生英语口语能力的实证研究

发布时间：2022-01-20 14:12

　　英语口语能力的重要性是当前国内外在英语作为外语教学界的共识,是英语交际能力中不可分割的重要部分。然而今天,学生们的口语能力依然存在着认识上的不足教师们的教法上也存在些许缺陷。很大一部分老师仍然将之视为一种静态的知识而非技能在传授。建构主义理论已经被广泛应用于教学,国内也有很多学者研究过该理论对于英语口语教学的指导。然而初中的英语口语教学策略依然未得到足够的重视,导致很多初中英语教师在英语口语教学时依然沿袭传统的教学法。结合平日教学工作,对年级部分学生初中英语口语学习情况进行测试,开展了一系列调查,了解了目前我校学生口语能力仍存在许多问题,集中分析出了初中英语教学中口语部分存在很大的不足,甚至很多成绩好的学生很难达到流利的水平,经过建构主义理论中支架式、抛锚式、随机访问式教学论法和和小组合作学习的阐述,从而为实验研究提供了重要的理论依据。经过对当前教学的现状分析,在学生水平和口语、口语教材等方面,明确和完善教学策略和实验研究。建立合作小组,把教材的内容的确立主题,分开模块,设计相搭配的多样活动,在教学中运用理论和实践,并认真做好记录。身为初中英语教师,我们要合理地利用小组合作学习的策略,... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景和意义
    1.2 研究的方法和创新
第2章 论文相关概念和理论
    2.1 建构主义理论
        2.1.1 支架式教学(Scaffolding Instruction)
        2.1.2 抛锚式教学(Anchored Instruction)
        2.1.3 随机访问教学(Random Access Instruction)
    2.2 建构主义学习理论国内外研究状况
        2.2.1 国外建构主义学习理论研究现状
        2.2.2 国内建构主义学习理论研究现状
第3章 口语教学的研究设计
    3.1 实验假设
    3.2 实验对象
    3.3 实验条件
    3.4 试验时间
    3.5 试验方法
    3.6 实验过程
        3.6.1 初级中学学生英语口语学习
        3.6.2 对比实验
        3.6.3 测试成绩对比表
第4章 实验数据分析
第5章 试验后发现的问题及解决办法
    5.1 试验后发现的问题
        5.1.1 部分学习者学习效果不显著
        5.1.2 无法迅速适应新授课模式
        5.1.3 缺少课后练习习惯
    5.2 解决办法
        5.2.1 营造气氛,加强合作
        5.2.2 多样化丰富活动内容
        5.2.3 课上课下同时练习
第6章 研究的启示及局限性
    6.1 启示
        6.1.1 英语学习兴趣明显提高
        6.1.2 小组合作学习能力提高
        6.1.3 学习者们的口语表述有了大幅度的提升
    6.2 研究的局限性
        6.2.1 学习者局限性
        6.2.2 环境局限性
        6.2.3 作者局限性
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 叶晓燕.  海外英语. 2011(02)
[2]新课程下初中英语教学中的问题及对策[J]. 周智忠.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(03)
[3]我国合作学习研究现状与发展趋势分析[J]. 刘福泉.  天津市教科院学报. 2007(06)
[4]论英语口语课堂中合作学习的组织策略[J]. 张迅.  外语与外语教学. 2007(08)
[5]对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考[J]. 黄慧,王海.  外语与外语教学. 2007(06)
[6]建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J]. 丰玉芳.  外语与外语教学. 2006(06)
[7]合作学习原则在英语教学中的应用[J]. 庾鲜海,王月会.  外语教学. 2003(03)
[8]建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 范琳,张其云.  外语与外语教学. 2003(04)
[9]合作学习研究的回顾与展望[J]. 张晓玲.  晋东南师范专科学校学报. 2002(06)
[10]现代教育技术环境下的外语合作学习研究[J]. 何高大.  外语教学. 2002(06)



本文编号：3598966