3S技术在中学地理教学中的应用理论与实证分析

发布时间：2017-05-12 21:01

  本文关键词：3S技术在中学地理教学中的应用理论与实证分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：3S技术应用于中学地理教学中是现代教育信息化的要求,更是时代发展的需要。从技术本身看,3S技术与学校教育之间并无必然的联系,但其作为一种“交流技术”,它拥有着用于教育行业的可能性。面对日益复杂人地关系的日益矛盾、生态环境变化、资源短缺和社会快速发展等现实问题,对培养以及提高学生的发现问题,提出问题,解决问题等地理信息素养就有了更高要求。因此,3S技术的教育普及任务在我国中学地理教学过程中就显得更为迫切。目前,我国的3S教育方面的理论研究与实际应用还处于起步阶段,基于此背景,本文重点对3S技术如何恰当地应用于中学地理教学进行探讨和研究,以期对将来的3S教育的普及应用以及教学模式的完善起着抛砖引玉的作用。第一部分,绪论。主要介绍了本研究的研究背景、研究意义、国内外研究与应用现状、研究方法与技术路线。第二部分,理论基础。主要介绍3S技术应用于中学地理教学过程中的理论基础,包括建构主义学习理论、多元智力理论和认知心理学理论。第三部分,3S技术在中学地理教学中的应用过程中的主要原则与适用内容分类。在结合中学地理课程标准与地理教材的基础上,分析并归纳3S技术应用于地理教学过程中的基本原则,并对中学地理教材中适宜运用3S技术进行教学的内容进行简要分类,以期为一线教师使用3S技术进行地理教学提供便利。第四部分,3S技术应用于中学地理教学的基本流程与实证分析。在探讨进行3S教学的一般步骤的基础上,针对内容类型,分别设计出两个典型的3S教学的教学实例来论述3S的教育功能。证明3S能够并且效果较好地应用于中学地理教学。希望对未来的3S教育的研究与普及应用起到积极的推动作用。第五部分,3S技术在中学地理教学中的应用现状。3S技术从理论层面确实能在地理课堂中起到实用而独特的作用。但在实际的普及与应用的过程中,3S教育依然存在较多阻碍与限制。本文以烟台市区部分中学为例,主要通过利用调查问卷的方式,对烟台部分中学3S技术在地理教学中的应用现状进行调查,并针对其中存在的问题,提出相应的解决措施。第六部分,结论与展望。本文最后对文章的研究内容做了简单的总结和讨论,指出文章存在的不足和今后的努力方向。
【关键词】：3S技术 中学地理教学 实证分析 应用现状
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.13S技术简介11
• 1.2 研究背景11-12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.3.1 3S技术应用于中学地理教学是地理学科发展的必然要求12-13
• 1.3.2 3S技术应用于中学地理教学是顺应时代发展潮流的必然趋势13
• 1.3.3 3S技术应用于中学地理教学是落实新课改的必要途径13
• 1.4 国内外研究现状13-16
• 1.4.1 国外研究现状14-15
• 1.4.2 国内研究现状15-16
• 1.5 研究方法和技术路线16-18
• 1.5.1 文献研究法16
• 1.5.2 教学实践法16
• 1.5.3 问卷调查法16-17
• 1.5.4 技术路线17-18
• 第2章 理论基础18-21
• 2.1 建构主义学习理论18-19
• 2.2 多元智力理论19-20
• 2.3 认知心理学理论20-21
• 第3章 3S技术在中学地理教学中的应用原则与主要适用内容分类21-25
• 3.1 3S技术在中学地理教学中的应用原则21-22
• 3.1.1 科学性和系统性原则21
• 3.1.2 启发性和探究性原则21
• 3.1.3 因材施教原则21-22
• 3.2 中学地理课程中适宜采用 3S技术进行教学的主要内容分类22-25
• 3.2.1 生态环境变化22
• 3.2.2 资源普查22-23
• 3.2.3 土地管理23
• 3.2.4 自然灾害动态监测与防治23-25
• 第4章 3S技术应用于中学地理的基本流程与实证分析25-40
• 4.1 地理课堂运用 3S技术进行教学的基本流程25-27
• 4.2 3S技术应用于地理教学的实证分析27-38
• 4.2.1“荒漠化的防治”教学设计27-32
• 4.2.2“城市化”教学设计32-38
• 4.3 总结38-40
• 第5章 3S技术在中学地理教学中的应用现状——以烟台市区部分中学为例40-46
• 5.1 问卷的设计与获取40
• 5.2 问卷分析与讨论40-44
• 5.3 普及应用 3S教育的对策与建议44-46
• 5.3.1 加快研发 3S软件及配套设施44
• 5.3.2 加快高校地理师范专业的改革44-45
• 5.3.3 加强教育部门及社会对 3S的重视程度45
• 5.3.4 中学与中学教师的努力45-46
• 第6章 结论与展望46-48
• 6.1 结论46
• 6.2 不足与展望46-48
• 参考文献48-51
• 附录A51-53
• 附录B53-54
• 作者简历54

【参考文献】

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本文编号：360819