泰国巴东中学学生汉语学习现状调查研究
发布时间：2022-01-27 03:18
本文通过问卷调查,收集了有关巴东中学学生汉语学习现状的数据,并对所得数据展开研究。问卷调查内容涵盖学生基本信息、学习动机、学习难点、以及HSK汉语水平考试等相关内容,文章还分析了学习现状部分内容在学生男女性别上的差异表现和对学生汉语学习现状中的部分内容进行了相关性分析,并得出相关结论。文章对数据的分析处理均使用SPSS统计分析软件完成。除了发放学生问卷,还对泰方本土汉语教师和汉语教师志愿者进行访谈。文章主要内容如下:绪论部分介绍文章的研究背景、研究目的和意义,以及文章的研究方法、研究现状。第二章介绍泰国汉语教育发展概况、巴东中学概况。主要包括泰国汉语教育发展过程、巴东中学简介和巴东中学汉语课程开设情况等。第三章和第四章是论文的核心部分。第三章为泰国宋卡府合艾市巴东中学学生汉语学习现状调查问卷设计及调查分析,包括问卷调查背景与研究目标、调查对象、问卷设计与发放和现状调查分析。调查主要包含学生基本信息、学习动机、学习兴趣、学习难点、学习心理压力等。通过研究,发现学生汉语学习动机不够明确,没有较强的汉语学习兴趣。本章还对汉语学习方法在学生男女性别上的差异进行了分析,对汉语学习兴趣在华裔身份方...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习汉语的学生总人数与参与问卷的人数分布表
第二章 泰国巴东中学学生汉语学习现状调查及分析方差相等的情况下，独立样本 T 检验的结果应看 假设方差相等 一行，相应的双尾检测概率（Sig.（双侧））为 0.005，在显著性水平为 0.05 的情况下，T 统计量的概率 P 值=0.005，小于 0.05，应拒绝 男生和生女生总体均值相等 的原假设，说明男生和女生这两个总体在汉语学习兴趣上的均值是不相等的，是存在差异的，所以可以认为男生和女生在汉语学习兴趣方面有着显著性差异 （三） 汉语学习难度及难点通过调查分析发现，学生在看待汉语难度的问题上，有 105 个学生同意或完全同意汉语难学，约占总人数的 65.2%，55 个学生不同意或完全不同意汉语难学，约占总人数的 34.2%，可见在参与调查 超过一半的学生眼中，汉语较为难学 （见图 3.2）
学院组织的 HSK 汉语水平 3 级考试，通过考试并获得等级证书的学生有 3 个，占参与问卷总人数的 1.86%， 有 1 人参加考试未通过，占 0.62% （见图 3.3）图3.3 学生HSK汉语水平考试情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]“全球本土化”:东盟地区汉语进阶式推广[J]. 吴英成,惠蕾. 语言战略研究. 2017(01)
[2]信息时代汉语学习现状调查[J]. 王圣炜. 现代交际. 2016(20)
[3]俄罗斯学生汉语学习现状及偏误研究[J]. 马玉玲. 课程教育研究. 2016(18)
[4]宁波市高职院校来华留学生汉语学习现状及改进策略研究——以宁波职业技术学院为例[J]. 张琼. 现代职业教育. 2016(16)
[5]泰国中专学生选修学习汉语现状浅析——以Udonthani vocational college为例[J]. 王莹. 新课程(下). 2015(12)
[6]韩国学生汉语学习现状调查研究——汉语—中华文化域外传播的载体[J]. 李海英. 教育教学论坛. 2015(46)
[7]高校蒙汉双语专业学生汉语学习现状分析——以内蒙古民族大学为例[J]. 包晓华. 语文学刊. 2015(13)
[8]留学生汉语学习现状及思考[J]. 杨天琪. 电子制作. 2015(12)
[9]高校预科后少数民族学生汉语学习现状调查分析[J]. 李炎婷,蒋桂磊,曹忠军. 新疆广播电视大学学报. 2014(03)
[10]从国家汉办选拔考试谈赴泰汉语教师志愿者[J]. 高倩茹. 语文学刊. 2014(15)
博士论文
[1]越南学生汉语词汇学习研究[D]. 丁氏红秋.华中师范大学 2013
[2]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]泰国培知公学小学生汉语学习现状调查研究[D]. 郑晓优.中央民族大学 2017
[2]留学生词典类汉语学习APP的应用现状及优化建议[D]. 代金赢.渤海大学 2017
[3]马来西亚大学生汉语学习焦虑研究[D]. 张玮.北京外国语大学 2016
[4]泰国中学生汉语亲属称谓语学习现状及教学对策研究[D]. 张姗姗.郑州大学 2016
[5]在华马里留学生汉语学习的现状调查研究[D]. KHADY TOURE（卡蒂）.吉林大学 2016
[6]非学历留学生汉语精读课作业现状调查与研究[D]. 黄琳.新疆师范大学 2015
[7]意大利初级汉语学习者汉语语音学习的主要难点及教学对策[D]. Daniela Suardi（丹妮娅）.辽宁师范大学 2015
[8]泰国汉语专业学生词汇学习策略调查研究[D]. NUJAREE SUTTIPHAN.重庆大学 2015
[9]印尼玛琅市华裔学生汉语语言态度调查报告[D]. 刘珍.湖南师范大学 2015
[10]来华留学生课外学习状况调查研究[D]. 徐悦.安徽大学 2015
本文编号：3611654
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习汉语的学生总人数与参与问卷的人数分布表
第二章 泰国巴东中学学生汉语学习现状调查及分析方差相等的情况下，独立样本 T 检验的结果应看 假设方差相等 一行，相应的双尾检测概率（Sig.（双侧））为 0.005，在显著性水平为 0.05 的情况下，T 统计量的概率 P 值=0.005，小于 0.05，应拒绝 男生和生女生总体均值相等 的原假设，说明男生和女生这两个总体在汉语学习兴趣上的均值是不相等的，是存在差异的，所以可以认为男生和女生在汉语学习兴趣方面有着显著性差异 （三） 汉语学习难度及难点通过调查分析发现，学生在看待汉语难度的问题上，有 105 个学生同意或完全同意汉语难学，约占总人数的 65.2%，55 个学生不同意或完全不同意汉语难学，约占总人数的 34.2%，可见在参与调查 超过一半的学生眼中，汉语较为难学 （见图 3.2）
学院组织的 HSK 汉语水平 3 级考试，通过考试并获得等级证书的学生有 3 个，占参与问卷总人数的 1.86%， 有 1 人参加考试未通过，占 0.62% （见图 3.3）图3.3 学生HSK汉语水平考试情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]“全球本土化”:东盟地区汉语进阶式推广[J]. 吴英成,惠蕾. 语言战略研究. 2017(01)
[2]信息时代汉语学习现状调查[J]. 王圣炜. 现代交际. 2016(20)
[3]俄罗斯学生汉语学习现状及偏误研究[J]. 马玉玲. 课程教育研究. 2016(18)
[4]宁波市高职院校来华留学生汉语学习现状及改进策略研究——以宁波职业技术学院为例[J]. 张琼. 现代职业教育. 2016(16)
[5]泰国中专学生选修学习汉语现状浅析——以Udonthani vocational college为例[J]. 王莹. 新课程(下). 2015(12)
[6]韩国学生汉语学习现状调查研究——汉语—中华文化域外传播的载体[J]. 李海英. 教育教学论坛. 2015(46)
[7]高校蒙汉双语专业学生汉语学习现状分析——以内蒙古民族大学为例[J]. 包晓华. 语文学刊. 2015(13)
[8]留学生汉语学习现状及思考[J]. 杨天琪. 电子制作. 2015(12)
[9]高校预科后少数民族学生汉语学习现状调查分析[J]. 李炎婷,蒋桂磊,曹忠军. 新疆广播电视大学学报. 2014(03)
[10]从国家汉办选拔考试谈赴泰汉语教师志愿者[J]. 高倩茹. 语文学刊. 2014(15)
博士论文
[1]越南学生汉语词汇学习研究[D]. 丁氏红秋.华中师范大学 2013
[2]泰国中小学汉语课程大纲研究[D]. 潘素英.中央民族大学 2011
硕士论文
[1]泰国培知公学小学生汉语学习现状调查研究[D]. 郑晓优.中央民族大学 2017
[2]留学生词典类汉语学习APP的应用现状及优化建议[D]. 代金赢.渤海大学 2017
[3]马来西亚大学生汉语学习焦虑研究[D]. 张玮.北京外国语大学 2016
[4]泰国中学生汉语亲属称谓语学习现状及教学对策研究[D]. 张姗姗.郑州大学 2016
[5]在华马里留学生汉语学习的现状调查研究[D]. KHADY TOURE（卡蒂）.吉林大学 2016
[6]非学历留学生汉语精读课作业现状调查与研究[D]. 黄琳.新疆师范大学 2015
[7]意大利初级汉语学习者汉语语音学习的主要难点及教学对策[D]. Daniela Suardi（丹妮娅）.辽宁师范大学 2015
[8]泰国汉语专业学生词汇学习策略调查研究[D]. NUJAREE SUTTIPHAN.重庆大学 2015
[9]印尼玛琅市华裔学生汉语语言态度调查报告[D]. 刘珍.湖南师范大学 2015
[10]来华留学生课外学习状况调查研究[D]. 徐悦.安徽大学 2015
本文编号：3611654
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