“支架式教学”策略在初中英语家庭作业设计中的运用

发布时间：2022-01-28 00:13

　　家庭作业作为课堂的延伸和补充,对教师和学生都有着重大意义。对学生来说,通过作业,可以及时巩固所学知识,检测自己对知识的掌握情况。对教师来说,家庭作业是课堂教学效果进行反馈的重要手段。通过学生的作业完成情况,能及时发现问题、解决问题,以便更好地服务于教学。然而就当前初中学生完成家庭作业的情况来看,还存在很多困难,无论是教师布置作业还是学生完成作业,都存在很多问题。本论文采用理论研究法、问卷调查法、访谈法、教学实验研究法和案例分析法等方法,同时以龙宫九年制学校150名初中学生的作业完成情况问卷调查分析和部分师生访谈为基础,对初中英语《家庭作业》中存在的问题进行了分析,提出利用“支架式教学”策略来设计作业的设想。论文拟回答以下三个问题:一是现行初中英语《家庭作业》有哪些弊端?二是如何设计科学、有效度和信度的初中英语作业?三是将“支架式教学”策略运用到初中英语作业设计中是否对提高学生听、说、读、写等方面的能力和学习成绩有促进作用?为解决上述三个问题,本论文以建构主义理论和“最近发展区”理论为基础,将“支架式教学”策略运用到英语作业设计中,通过教学实践、问卷、访谈等方法,在作者所教的两个班共12... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1支架的类型（一）问题支架

(五)作业布置对照班家庭作业（本作业引自贵州教育出版社 2015 年 6 月第 3 次印刷的《家庭作业，与本课时教学内容对应）（详见《附录三》）。实验班家庭作业：1、选择适合的图表作为作业支架，要求学生观察插图完成表格，帮助学生建构知识支架，整体感知语言材料。设计这项任务主要是训练学生的观察能力和概括语言的能力。图片如下：

【参考文献】：
期刊论文
[1]初中英语“支架式”课堂教学模式初探[J]. 章丽君.  英语教师. 2015(02)
[2]支架式教学法在英语写作教学中的运用[J]. 史慧莹.  文学教育(下). 2012(11)
[3]基于建构主义学习理论的支架式教学模式探讨[J]. 高艳.  当代教育科学. 2012(19)
[4]让初中语文作业批改“低碳”起来——优化作业批改,提高初中语文作业批改的有效性的探究[J]. 卜小茹.  中国科教创新导刊. 2012(06)
[5]网络家庭作业使用模式调查与研究[J]. 周保林.  中学生英语(初中版). 2012(02)
[6]如何提高作业的有效性[J]. 任凤林.  中国科教创新导刊. 2009(36)
[7]支架式教学在写作中的有效应用[J]. 张艳,姚梅林.  语文建设. 2009(10)
[8]基于建构主义的一种教学范式——支架式教学实例[J]. 单冬.  科教文汇(上旬刊). 2009(08)
[9]作业有效性的思考[J]. 柳青,刘妍华.  大连教育学院学报. 2009(02)
[10]有效作业的内涵与设计策略[J]. 郭要红.  中国教育学刊. 2009(06)

硕士论文
[1]支架式教学在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 金琪.渤海大学 2016
[2]基于现状调查的初二英语家庭作业与学习成绩之间关系的研究[D]. 李敏莉.重庆师范大学 2016
[3]初中英语家庭作业现状研究[D]. 蒋兴考.鲁东大学 2015
[4]初中英语家庭作业研究[D]. 黄璐.四川师范大学 2015
[5]分层作业在初中英语作业中的应用研究[D]. 孙丹.沈阳师范大学 2015
[6]初中英语作业评价研究[D]. 曹红.广西师范学院 2015
[7]初中生英语口语与听力作业设计初探[D]. 张燕.内蒙古师范大学 2015
[8]基于多元智能理论的高中英语课后作业设计研究[D]. 李旻翡.上海师范大学 2015
[9]高中英语多元作业设计的有效性:一项案例研究[D]. 李静.上海师范大学 2015
[10]初中英语家庭作业设计现状及对策研究[D]. 向婕.海南师范大学 2015



本文编号：3613332