自然教育观中西比较及在音乐教学中的应用

发布时间：2022-02-05 06:04

　　中国与西方都提出了推崇自然与天性的教育思想,对音乐教学的开展具有指导意义。本文综述了中国"道法自然"教育思想与西方"自然主义"教育思想的发展与特征,并比较了二者在音乐教学应用中的区别。植根于中国传统文化的"道法自然"教育思想更加注重整体,追求一种和谐的境界,合理运用既有助于提升我国中小学音乐教学质量,也有利于在学生心中树立"文化自信"。 

【文章来源】：北方音乐. 2020,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
引言
一、中国“道法自然”教育思想
二、西方自然主义教育思想
    (一)崇尚自然与天性
    (二)人性本善
    (三)自然适应性原则
    (四)运用生物学的概念
    (五)注重培养儿童主动性
三、中西方自然教育观在音乐教学应用的比较


【参考文献】：
期刊论文
[1]论西方自然主义教育思想中国化何以可能与如何可能[J]. 刘黎明.  教育现代化. 2015(04)
[2]新教育与旧教育之歧点[J]. 蔡元培.  教育. 2015(20)
[3]大学语文在高等职业教育中的实际功用的探讨[J]. 周幸.  中国教育技术装备. 2011(30)
[4]论西方自然主义教育思想的形成、演变及历史贡献[J]. 刘黎明.  河北师范大学学报(教育科学版). 2004(05)
[5]论中国自然主义教育思想[J]. 黄立志.  长春工程学院学报(社会科学版). 2001(04)
[6]音乐成就测量与评价的认知主义方向[J]. 刘沛.  中国音乐. 2001(04)
[7]自然主义教育理论及其思考[J]. 王春燕.  教育理论与实践. 2001(09)
[8]“道法自然”与教育生态[J]. 任遂虎.  西北师大学报(社会科学版). 2001(01)
[9]世界音乐教育与世界音乐教学学[J]. 刘沛.  中国音乐学. 1997(01)

博士论文
[1]老子音乐美学思想与相关艺术审美[D]. 何艳珊.中央音乐学院 2011



本文编号：3614701