培养中学生地理学习兴趣的情境教学研究
发布时间：2022-02-08 12:35
兴趣培养是个经久不衰的话题,国内外的教育家们都极力倡导,地理新课标也提出了培养现代公民必备的地理素养、学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的目标。在新课程观念的要求下,地理教师为了激发和培养学生学习地理的兴趣,达成教学任务,从学生已有的知识背景出发,创设学生喜闻乐见的教学情境,引发学生的情感体验,从而提高学生在地课堂教学中的参与程度,给中学地理课堂教学活动增添活力。本文从新课程理念与现代教育理念出发,在古今中外教育家们对学习兴趣、情境教学研究成果的基础上,结合相关的教育理论,并且通过对实习学校的学生进行相关的问卷调查,深入探讨如何创设情境培养中学生地理学习直接兴趣、间接兴趣和相关兴趣的策略,并选择高中和初中的两节教学内容进行典型案例分析,旨在为中学地理教师应用地理情境教学激发和培养中学生的地理学习兴趣提供借鉴和参考。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??
＊?‘南？暴??＇二：ｆ?人?＇，??■非常盲欢■比较直欢■一般■不盲欢??图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??从学生对地理学科的喜好程度来看，有１５．０％的学生表示非常喜欢地理，５３．６％??的学生比较喜欢地理，２２．?９％的学生对地理学科的喜欢程度是一般，而８．?５％的学生??对地理没有兴趣。令人感到欣慰的是大部分学生比较喜欢学习地理，只有少部分的??学生不喜欢学习地理。??（二）地理学习目的??从调查中可以看出，有２３．?５％的学生认为学习地理是为现实生活而服务，１７．５％??的学生认为学习地理是为了应对考试，而５９．?０％的学生认为学习地理是为了掌握知??识。根据图２．?３，有３３．?６％的学生在日常生活中会主动运用地理知识，４５％的学生在??日常生活中会偶尔运用地理知识，而２１．?４％的学生在日常生活中根本不会运用地理??知识。看来大部分学生认为学习地理是为了掌握知识
＊?‘南？暴??＇二：ｆ?人?＇，??■非常盲欢■比较直欢■一般■不盲欢??图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??从学生对地理学科的喜好程度来看，有１５．０％的学生表示非常喜欢地理，５３．６％??的学生比较喜欢地理，２２．?９％的学生对地理学科的喜欢程度是一般，而８．?５％的学生??对地理没有兴趣。令人感到欣慰的是大部分学生比较喜欢学习地理，只有少部分的??学生不喜欢学习地理。??（二）地理学习目的??从调查中可以看出，有２３．?５％的学生认为学习地理是为现实生活而服务，１７．５％??的学生认为学习地理是为了应对考试，而５９．?０％的学生认为学习地理是为了掌握知??识。根据图２．?３，有３３．?６％的学生在日常生活中会主动运用地理知识，４５％的学生在??日常生活中会偶尔运用地理知识，而２１．?４％的学生在日常生活中根本不会运用地理??知识。看来大部分学生认为学习地理是为了掌握知识
【参考文献】：
期刊论文
[1]以地理情境教学为支点,撬动课堂教学质量提升——以“城市的空间结构”同课异构为例[J]. 周玲. 中学地理教学参考. 2017(09)
[2]基于问题创设的地理综合思维能力培养——以“气候成因”复习课为例[J]. 朱克西,周圣烘. 中学地理教学参考. 2017(05)
[3]地理学科核心素养的几个性质[J]. 段玉山,姚泽阳. 地理教育. 2017(02)
[4]“人地观念”素养的构建与培养[J]. 程菊,徐志梅. 中学地理教学参考. 2016(17)
[5]“区域认知”素养的培养策略[J]. 丁生军. 中学地理教学参考. 2016(17)
[6]谈地理核心素养中综合思维的培养[J]. 王建芹. 中学地理教学参考. 2016(09)
[7]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[8]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英,张冬梅. 地理教育. 2016(03)
[9]高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J]. 郭芳英. 中学地理教学参考. 2016(01)
[10]地理核心素养的内涵与构成[J]. 汤国荣. 中学地理教学参考. 2015(19)
硕士论文
[1]高一地理课堂情境教学研究[D]. 高晓琴.内蒙古师范大学 2013
[2]中学地理生活化教学研究[D]. 卢芙蓉.天津师范大学 2012
[3]审美化地理课堂教学设计[D]. 李金凤.陕西师范大学 2011
[4]新课标下中学地理情境教学的理论与实践研究[D]. 梁世宁.福建师范大学 2007
[5]高中化学课程改革背景下的情境教学研究[D]. 张弛.南京师范大学 2007
[6]地理课堂教学中的审美教育研究[D]. 魏玫.华东师范大学 2007
[7]新课改下中学地理教学情境创设的研究[D]. 武彩.山东师范大学 2006
[8]中学地理生活化教学研究[D]. 周建梅.江西师范大学 2006
[9]高中地理情境教学研究与实践[D]. 石先云.山东师范大学 2005
本文编号：3615076
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??
＊?‘南？暴??＇二：ｆ?人?＇，??■非常盲欢■比较直欢■一般■不盲欢??图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??从学生对地理学科的喜好程度来看，有１５．０％的学生表示非常喜欢地理，５３．６％??的学生比较喜欢地理，２２．?９％的学生对地理学科的喜欢程度是一般，而８．?５％的学生??对地理没有兴趣。令人感到欣慰的是大部分学生比较喜欢学习地理，只有少部分的??学生不喜欢学习地理。??（二）地理学习目的??从调查中可以看出，有２３．?５％的学生认为学习地理是为现实生活而服务，１７．５％??的学生认为学习地理是为了应对考试，而５９．?０％的学生认为学习地理是为了掌握知??识。根据图２．?３，有３３．?６％的学生在日常生活中会主动运用地理知识，４５％的学生在??日常生活中会偶尔运用地理知识，而２１．?４％的学生在日常生活中根本不会运用地理??知识。看来大部分学生认为学习地理是为了掌握知识
＊?‘南？暴??＇二：ｆ?人?＇，??■非常盲欢■比较直欢■一般■不盲欢??图２．?１学生对地理课的喜好程度??Ｆｉｇｕｒｅ?２．１?Ｓｔｕｄｅｎｔ?ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ?ｆｏｒ?ｇｅｏｇｒａｐｈｙ??从学生对地理学科的喜好程度来看，有１５．０％的学生表示非常喜欢地理，５３．６％??的学生比较喜欢地理，２２．?９％的学生对地理学科的喜欢程度是一般，而８．?５％的学生??对地理没有兴趣。令人感到欣慰的是大部分学生比较喜欢学习地理，只有少部分的??学生不喜欢学习地理。??（二）地理学习目的??从调查中可以看出，有２３．?５％的学生认为学习地理是为现实生活而服务，１７．５％??的学生认为学习地理是为了应对考试，而５９．?０％的学生认为学习地理是为了掌握知??识。根据图２．?３，有３３．?６％的学生在日常生活中会主动运用地理知识，４５％的学生在??日常生活中会偶尔运用地理知识，而２１．?４％的学生在日常生活中根本不会运用地理??知识。看来大部分学生认为学习地理是为了掌握知识
【参考文献】：
期刊论文
[1]以地理情境教学为支点,撬动课堂教学质量提升——以“城市的空间结构”同课异构为例[J]. 周玲. 中学地理教学参考. 2017(09)
[2]基于问题创设的地理综合思维能力培养——以“气候成因”复习课为例[J]. 朱克西,周圣烘. 中学地理教学参考. 2017(05)
[3]地理学科核心素养的几个性质[J]. 段玉山,姚泽阳. 地理教育. 2017(02)
[4]“人地观念”素养的构建与培养[J]. 程菊,徐志梅. 中学地理教学参考. 2016(17)
[5]“区域认知”素养的培养策略[J]. 丁生军. 中学地理教学参考. 2016(17)
[6]谈地理核心素养中综合思维的培养[J]. 王建芹. 中学地理教学参考. 2016(09)
[7]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[8]漫谈高中地理核心素养的提出[J]. 林培英,张冬梅. 地理教育. 2016(03)
[9]高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J]. 郭芳英. 中学地理教学参考. 2016(01)
[10]地理核心素养的内涵与构成[J]. 汤国荣. 中学地理教学参考. 2015(19)
硕士论文
[1]高一地理课堂情境教学研究[D]. 高晓琴.内蒙古师范大学 2013
[2]中学地理生活化教学研究[D]. 卢芙蓉.天津师范大学 2012
[3]审美化地理课堂教学设计[D]. 李金凤.陕西师范大学 2011
[4]新课标下中学地理情境教学的理论与实践研究[D]. 梁世宁.福建师范大学 2007
[5]高中化学课程改革背景下的情境教学研究[D]. 张弛.南京师范大学 2007
[6]地理课堂教学中的审美教育研究[D]. 魏玫.华东师范大学 2007
[7]新课改下中学地理教学情境创设的研究[D]. 武彩.山东师范大学 2006
[8]中学地理生活化教学研究[D]. 周建梅.江西师范大学 2006
[9]高中地理情境教学研究与实践[D]. 石先云.山东师范大学 2005
本文编号：3615076
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