中韩初中思想品德（道德）教科书比较研究

发布时间：2022-02-09 23:26

　　教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”。在人的全面发展诸多因素中,德育是首要的、根本的。十九大报告指出,要落实立德树人的根本任务,“才者,德之者,才之帅”。优良的道德品格是一代新人全面发展的底色。初中正是青少年道德价值观念确立的重要阶段。因此,初中思想品德课程对青少年健康的发展有重要意义。其中,教科书作为课程的载体,授课时主要的依据,教科书质量的编写直接影响到课程的有效实施。因此,加强对教科书的编写符合课程改革的要求并迫切需要得到发展。近年来,韩国经历过社会转型、价值观受到多元文化与思想冲突的特殊时期,并在不断的道德教育的改革和调整的过程中,逐步形成了适合本国发展、具有自身特色的道德教育体系,韩国的初中道德教育,自然处于良好的发展态势之中。本文以中韩初中思想品德（道德）教科书的比较为切入点,保持中国思想品德教科书的优良特色的基础上,借鉴韩国教科书编写的优点,为中国初中思想品德教科书的编写提供相关参考和借鉴。首先研究中韩初中思想品德（道德）课程标准,初步了解两国课程概况,其次对辅助文系统和内容系统进行进一步比较研究,找出共同点和不同点,并根据思想品德（道德）课程在当今社会中的作用、课程改革、... 

【文章来源】：延边大学吉林省211工程院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图４．２?“相关网址链接”??

??？８视，??图４．２?“相关网址链接”??４．２活动与探究的比较??“活动与探究”贯穿于整个课程教育，不仅在课后进行活动探究，在上课??之前和上课的过程中也会促进学生进行探宄活动，随着课程改革，“活动与探究”??已经成为教科书编写的重要模块。思想品德（道德）教科书中的“活动与探究”??是按照国家制定的课程目标为编写依据，促进学生对新知识的理解和思考，从??而达到在巩固新知识的同时将理论结合实践进行思考的目的，最终影响学生道??德意识的建立。“活动与探宄”还能培养学生的团队写作能力，提高学生的学习??２０??

宗教是一个客观的社会存在，是有一定社会影响力的特殊文化。美国皮尤??研究中心在２０１５年底依据其关于宗教信仰的调査结果，表示：在参与了调査的??国家中，认为宗教信仰非常重要的人数最少的国家是中国。（见图５．１）??５２??

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国初中思想品德教材使用情况的调查研究——基于10个省及自治区的调查数据[J]. 杨莉娟.  教育科学研究. 2016(10)
[2]论课程标准及其体系建设[J]. 何玉海,王传金.  教育研究. 2015(12)
[3]初中思想品德课程改革存在的问题及策略[J]. 成雪姣.  延边教育学院学报. 2015(05)
[4]基于《生活与哲学》的教科书助学系统探析[J]. 郑雅静.  中学政治教学参考. 2015(Z1)
[5]课程史研究:问题与展望[J]. 刘志军,王洪席.  教育研究. 2014(08)
[6]比较思想政治教育研究:历程、议题与发展[J]. 上官莉娜,王晓霞.  思想理论教育. 2014(08)
[7]初中政治教科书插图研究[J]. 刘春球.  中国校外教育. 2014(14)
[8]我国比较思想政治教育研究的回顾与反思[J]. 栾天.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[9]对人教版初中思想品德教材的几点修改建议[J]. 李晓君.  学周刊. 2012(24)
[10]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的新变化[J]. 赵聪.  北京教育学院学报. 2012(03)

硕士论文
[1]中韩初中思想品德（道德）课程标准比较研究[D]. 孙洁.延边大学 2017
[2]初中思想品德教学中的道德情感教育研究[D]. 任玲.湖南师范大学 2016
[3]大陆和香港小学数学教科书的比较研究[D]. 赵倡.渤海大学 2016
[4]《思想品德》教科书中的活动设计分析及其对教学的启示[D]. 李磊.华中师范大学 2016
[5]新课程改革背景下暗示教学法在初中思想品德课教学中的应用[D]. 胡燕萍.闽南师范大学 2015
[6]中美小学数学教科书“图形与几何”内容比较研究[D]. 马瑞.新疆师范大学 2015
[7]中日高中化学教科书中环境教育内容的比较研究[D]. 许双.新疆师范大学 2014
[8]课程导向下韩国初中道德教育分析及启示[D]. 毕艳.吉林大学 2014
[9]论《思想品德》课程标准的变革及其价值[D]. 周怡.苏州大学 2014
[10]高中地理人教版《环境保护》与韩国金星版《环境科学》选修教科书比较研究[D]. 尹雪花.东北师范大学 2013



本文编号：3617828