基于移动端的中学创客空间教育平台构建与应用

发布时间：2022-10-20 18:27

　　近年来,以移动互联网、手机客户端、微信客户端、微信小程序等为主的新一代在线平台技术,促进了各个行业内的转型升级,改变了人们的日常交流交往模式,而追求信息流通、科技共享、彰显个性也成了时代的主体,同时深刻的变革着这个世界的学习生活习惯。我国的中学教育体制在当今社会信息化的发展下面临着极大的冲击,但是这也是一次伟大的发展机会。教育部门在2015年的9月份制定的《“十三五”期间关于促进教育科技发展的建议》中明确规定:“充分增强中学生的科技意识与创造思维,加快众创空间的构建,要努力寻求新的教学模式,如STEAM与创客教育。”教育部在2016年的7月份制定了中小学电子教学设备的相关规定,主张要在学校范围内建立实践所需的教室等。同时,教育部门重视科技在中小学中的应用,在第十二届全国人民代表大会第四次会议中的相关文件中也曾提到了这个问题,要将制定的《普高科学技术教程规划》中增加设计计算机项目等为主要内容的创客教育。这些相关的规划和材料为中学阶段的学生创客教育做了思想和政策上的准备。本文的研究对象是基于移动端的中学创客空间教育平台构建与应用,笔者坚持以现代相关的教育教学知识与国内外先进的教育家们的先进... 

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 促进实践课程的实施
        1.2.2 培育学生的良好的思维理念
        1.2.3 促进学科知识融合,完整环境匹配
        1.2.4 实现创客教育的升级
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法与理论基础
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 理论基础
    1.5 技术路线图
第二章 有关创客教育的文献综述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 创客
        2.1.2 创客教育
        2.1.3 创客空间
    2.2 国外中学创客教育发展情况及特点
        2.2.1 美国的中学创客教育
        2.2.2 英国的中学创客教育
        2.2.3 日本的中学创客教育
        2.2.4 国外研究评述
    2.3 基于CiteSpace的中国创课教育研究情况可视化分析
        2.3.1 CiteSpace检索路径介绍
        2.3.2 CiteSpace检索数据分析
        2.3.3 基于CiteSpace的检索关键词聚类分析
        2.3.4 基于CiteSpace的知网文献检索关键字研究趋势分析
    2.4 中国的中学创客教育研究现状分析
        2.4.1 关于中学创客教育核心概念与本质的探讨
        2.4.2 中学创客教育的研究实施路径与研究方法
        2.4.3 中学创客教育研究与实践的政策支持
        2.4.4 中学在线创客空间教育的研究现状
        2.4.5 中学创客教育研究所面临的问题与挑战
第三章 创客教育平台的发展状况与需求研究
    3.1 相关的平台类型划分
        3.1.1 按照平台业务属性分类
        3.1.2 按照商业模式分类(2B2C)
    3.2 创客教育平台未来发展方向
        3.2.1 注重核心课程体系研发和不断迭代
        3.2.2 符合多种类的教育要求,建立质量品牌效应
        3.2.3 发力线上及移动终端,完善在线平台建设
    3.3 基于移动端的中学创客教育平台需求分析
        3.3.1 学校需求层面
        3.3.2 学生需求层面
        3.3.3 家长需求层面
第四章 基于移动端中学创客空间教育平台的设计与开发
    4.1 基于移动端的中学创客空间教育平台设计
        4.1.1 平台设计概述
        4.1.2 平台设计目的
        4.1.3 平台设计原则
        4.1.4 平台学习者特征分析
        4.1.5 平台学习者应对策略
        4.1.6 平台学习流程图
    4.2 基于移动端的中学在线课外创客平台的平台开发
        4.2.1 平台开发概述
        4.2.2 平台的结构与流程设计
        4.2.3 平台的系统各模块功能
第五章 基于移动端中学创客空间教育平台的应用
    5.1 平台应用概况
        5.1.1 平台应用目的
        5.1.2 平台应用环境
        5.1.3 平台应用对象
        5.1.4 平台应用情况
    5.2 基础培养阶段应用
        5.2.1 模块一:创客与创新
        5.2.2 模块二:创客思维和创新方法
        5.2.3 模块三:创客团队组建与合作
    5.3 能力提升阶段应用
第六章 基于移动端中学创客空间教育平台的有效性分析
    6.1 评价方法
        6.1.1 问卷调查研究法
        6.1.2 访谈法
    6.2 问卷设计
        6.2.1 设计原则
        6.2.2 设计内容
        6.2.3 访谈与问卷调查基本信息
    6.3 基于移动端中学创客空间教育平台的有效性分析结论
        6.3.1 平台促进了学生对创客创新意识的理解
        6.3.2 平台提升了学生自主探究能力
        6.3.3 中学创客教育提升了学生的实践能力
    6.4 基于移动端中学创客空间教育平台认可程度分析
第七章 结论与展望
    7.1 结论
    7.2 进一步工作的方向
参考文献
附录A 中学生创客意识访谈提纲
附录B 中学生创客思维情况调查问卷(前后测)
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学创客教育研究综述[J]. 王佳玉,钟柏昌.  现代远距离教育. 2018(02)
[2]STEAM教育对我国科学教育改革的启示[J]. 张伟达,张伟成,王海艳,杨元魁.  东南大学学报(哲学社会科学版). 2017(S2)
[3]中小学创客教育面临的问题与对策[J]. 左辞波.  科教文汇(下旬刊). 2017(09)
[4]走出创客教育误区与破解创客教育难题——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚.  电化教育研究. 2017(02)
[5]美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J]. 王志强,卓泽林.  比较教育研究. 2016(07)
[6]温州地区创客教育发展现状及改进建议[J]. 谢作如.  创新人才教育. 2016(02)
[7]谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统[J]. 钟柏昌.  现代教育技术. 2016(06)
[8]基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚.  中国电化教育. 2016(06)
[9]论创客教育与创新教育[J]. 何克抗.  教育研究. 2016(04)
[10]创客教育与学生创新能力培养[J]. 黄荣怀,刘晓琳.  现代教育技术. 2016(04)

硕士论文
[1]STEM教育视域下中国中小学科学教育改革研究[D]. 刘涛.河南师范大学 2017



本文编号：3695078