初中地理课堂有效问题设计的策略研究

发布时间：2024-05-14 20:07

　　近十年来,关于有效问题设计的研究越来越多,但针对地理学科,尤其是初中地理课堂有效问题设计的研究凤毛麟角。本研究以建构主义理论、人本主义学习理论、认知结构学习理论和教育目标分类理论为指导,在借鉴国内外关于“问题设计”的文献基础上,主要通过课堂案例分析、问卷调查、学生访谈等实证研究方式进行,通过分析初中地理课堂存在的问题和原因分析,提出实践性强的优化策略,以促进初中地理教师问题设计思维和问题解决方式的转变。本文主要分五部分展开研究。第一部分为绪论,主要介绍了研究的缘由和意义、国内外的研究现状,以及研究的方法和技术路线。第二部分对相关概念做了界定,概述了研究的理论支持,及《义务教育地理课程标准》(2011版)对教师、学生的要求。第三部分通过对学生问卷调查的分析和传统课例的研究,提出了初中地理课堂有效问题设计方面存在的问题及原因,笔者认为在问题解决方式的选择直接影响着问题的有效性,是能否较好的发展学生思维的关键一环。第四部分通过对学生问卷调查的分析,提出了初中地理课堂有效问题设计的四个原则;对《义务教育地理课程标准》(2011版)中的核心问题进行了问题分类,并针对不同类型提出了问题设计的策略。...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1本论文技术路线图

山东师范大学硕士学位论文1.3.2技术路线技术路线如图1-1所示：

图3-1学生问卷调查3-4题结果分布图

卷调查及统计分析面的了解学生对地理课堂问题设计的看法，笔者在山东省临沂市临沭县初一、初二各选取4个班级，共400名中学生发放了问卷调查表（见附效问卷370份。优秀生占29%，中等生占43%，后进生占28%。为了便设计”，笔者用浅显的语言定义“问题设计指的是地理教....

图3-2学生问卷调查5-6题结果分布图

山东师范大学硕士学位论文题上，不管成绩好坏，大部分学生都认为地理课堂上教师设计的说明地理教师设计的问题能起到促进学生学习的作用。觉得地理老师在课堂上设计的问题：问题都很有价值B.大部分问题有价值些问题没必要问D.大部分问题都没必要问中，65%的学生认为每个问题都很有价值，29....

图3-3学生问卷调查7-9题结果分布图

图3-3学生问卷调查7-9题结果分布图老师经常使用的问题类型是（可多选）础知识掌握情况的问题（如：图中所示A~F的气候类型是？）图能力的问题（如：在世界人口分布图中，哪些地区人口最密集？理思维能力的问题（如：为什么这些地区人口密集？请从位置、等方面思考。）感、态度和....

本文编号：3973412