保加利亚第18中学不同背景汉语教师教学及相关活动研究

发布时间：2024-05-21 21:28

　　保加利亚汉语教学历史悠久,随着中国的发展强大及“一带一路”项目的推进,学习汉语的保加利亚人越来越多,所需要的汉语教师人数越来越多,教师构成也愈发复杂。索非亚孔子学院下属教学点有些由志愿者教师全权负责,而开设必修课的教学点,由于课程任务较多,除公派教师或志愿者教师外大多还配有本土教师,有的甚至三者都有。汉语教师的背景特征对教学有什么影响?学生们的态度又如何?除了母语背景和教学经验外,其他背景特征比如教育背景等又有何影响?除教学外,不同背景的汉语教师还会有哪些方面的差异?保加利亚作为我国最早派出汉语教师的国家之一,有关当地汉语教学情况的研究却不太多,综合考察汉语教师背景的研究更是完全没有,本研究意图补上这一块的空白。保加利亚第18中学是索非亚孔院代表性的教学点,本土教师、公派教师以及志愿者教师三者均有,背景特征既有共性又存在特性,有利于研究的进行,也具有一定的推广性。本研究以18中学近三年来任教过的八位汉语教师为研究对象,通过调查问卷、课堂观察及访谈等,考察了他们的教学情况及对于教学外活动的态度和参与情况,意图帮助不同背景的教师进一步提升自我,并就教师在教学及活动组织等方面的合作提出一些建...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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致谢
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景及研究意义
    1.2 研究过程
    1.3 研究方法
    1.4 研究工具
        1.4.1 汉语教师教学行为观察量表
        1.4.2 教师及学生问卷
    1.5 研究对象及研究内容
第二章 文献研究综述
    2.1 教师背景影响的综合研究
    2.2 教师背景影响的具体研究
        2.2.1 母语背景因素影响相关研究
        2.2.2 教学经验因素影响相关研究
        2.2.3 其他背景因素影响相关研究
    2.3 不同背景汉语教师参与文化活动的相关研究
    2.4 中外汉语教师合作教学
        2.4.1 外语界中外教师合作教学研究
        2.4.2 对外汉语界中外教师合作教学研究
第三章 不同背景汉语教师教学及相关活动考察
    3.1 18中学汉语教师背景概况
    3.2 汉语水平及语言文化知识对比
    3.3 汉语教师课堂教学行为对比
        3.3.1 课堂用语
        3.3.2 讲授行为
        3.3.3 课堂活动
        3.3.4 反馈指导
        3.3.5 课堂管理
    3.4 汉语教师对教学外活动的态度及参与情况
        3.4.1 中国文化活动
        3.4.2 HSK及HSKK考试
        3.4.3 汉语桥比赛
        3.4.4 赴中国夏令营项目及留学申请
第四章 背景因素影响分析
    4.1 母语背景影响
    4.2 教育背景及培训经历影响
    4.3 教学经验及其他工作经验影响
    4.4 其他背景因素影响
第五章 结语
    5.1 建议
        5.1.1 对不同背景汉语教师发展的建议
        5.1.2 对不同背景汉语教师合作的建议
        5.1.3 对学校安排管理的建议
        5.1.4 对汉办培训等方面的建议
    5.2 总结及反思
参引文献
附录1:汉语教师背景调查问卷
附录2:汉语教师评价问卷



本文编号：3979946