初中英语教师阅读课提问策略比较研究

发布时间：2024-06-01 15:05

　　课堂提问是课堂教学的主要组成部分,是教学过程中促进师生互动交流的重要方式,更是学习者语言输入的重要来源,教师可通过提问检测学生对于该篇文章的掌握程度。在阅读课中,教师恰当地使用提问策略可以帮助学生更好地理解文章并且提高他们的搜索信息能力。关于教师课堂提问的研究对于教师的个人成长有重大意义。但笔者查阅文献资料发现,国内对于课堂提问策略的研究多数集中于大学及高中英语课堂,较少涉及到初中英语阅读课堂。为了增强初中英语教师使用提问策略的意识以及提高教师的个人专业发展水平,笔者就新手型,熟手型,专家型教师的阅读课展开研究,旨在发现3种不同教龄教师在课堂提问策略使用上的差异。本文采用文献分析法,课堂观察法,比较研究法,访谈法等研究方法,通过对厦门市某中学的3名初一英语教师调查研究,旨在研究以下问题:(1)初一教师在英语阅读课中提问策略使用现状如何?采用提问策略类别分布如何?(2)不同类型教师在阅读课教学中采用提问策略有什么特点?(3)不同类型阅读课中教师使用提问策略存在的异同点?调查结果显示:(1)该校初一教师能够综合各种不同类型提问策略进行有针对性地教学。在阅读课教学中,教师使用提问策略由高到低...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 课题来源
    第二节 研究目的及意义
        一、目的
        二、意义
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、提问策略
        二、新手型,熟手型与专家型教师
    第二节 提问策略分类
    第三节 理论基础
        一、Krashen可理解输入假说
        二、Swain“可理解输出假说”
        三、Long“互动假说”
    第四节 国外课堂提问策略研究述评
        一、国外课堂提问策略理论研究
        二、国外课堂提问策略实证研究
    第五节 国内课堂提问策略研究述评
        一、国内课堂提问策略理论研究
        二、国内课堂提问策略实证研究
        三、小结
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
        一、访谈提纲
        二、录音笔
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、课堂观察法
        三、比较研究法
        四、访谈法
    第五节 研究实施过程
第四章 研究结果与讨论
    第一节 文本分析与讨论
        一、教师在英语阅读课中使用提问策略现状及类别分布
        二、不同类型教师使用提问策略的特点
        三、不同类型阅读课教师使用提问策略的差异
    第二节 访谈结果与分析
第五章 结论与启示
    第一节 结论
    第二节 启示
    第三节 本研究的局限性
参考文献
附录1 初中英语教师课堂提问策略学生访谈提纲
附录2 初中英语教师课堂提问策略教师访谈提纲
附录3 录音转写材料
附录4 学生访谈转写
附录5 教师访谈转写
致谢



本文编号：3986069