高中生物学调查活动资源包：方案设计与实施要点

发布时间：2017-05-30 23:03

  本文关键词：高中生物学调查活动资源包：方案设计与实施要点，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科学技术的迅猛发展,社会对人才的需求提出了更高的要求。为了适应时代发展,新一轮基础教育课程改革明确提出要使学生具有一定的创新精神和实践能力。综合实践活动课程的开展是满足新课改要求的必经途径,而生物调查活动作为综合实践活动的重要分支,越来越引起教育者的关注。生物调查活动要求学生走出教室,到大自然或社会中进行调查,培养实践能力。其特点是具有实践性、合作性、开放性、启发性、生成性、自主性和趣味性。生物调查活动的资源根据不同标准分为不同的类型。本文中的“资源包”是指由高中生物学中的调查活动案例有序组合的动态集合体,具有结构化、可操作性、适用性和借鉴性的特点。资源包的用途体现在既可以帮助中学一线生物教师提供活动课程资源,又可以为学生提供活动案例借鉴,激发学生学习的自主性和创新能力,还可以引发人们对现实社会生产生活的思考与研究。为了了解生物调查活动在各个中学的开展情况,中学一线教师和学生对生物调查活动开展的意见、建议以及对高中生物学调查活动资源包的需求情况,也为了搜集师生在活动开展过程中遇到的问题等,笔者对部分中学的高三年级学生和生物教师进行了问卷调查和访谈调查,力求为本课题研究提供有力的、客观的、较全面的事实基础。生物调查活动的设计要遵循科学性、安全性、可行性、主体性、针对性、创新性和可持续性七大原则,其实施程序可以分为问题的产生、主题的确定、小组组建、计划制定、活动开展、成果总结、展示与交流、评价与反思,由此确定活动方案编写体例。高中生物学调查活动资源包的内容设计原则包括双主线原则、系统性原则、丰富性原则、开放性原则、适量性原则和交叉互补原则,资源包的创建过程分为熟悉编制原则、整体内容构建、编写体例、案例呈现四大步骤,最终以活页文本册的形式呈现。笔者深入挖掘高中生物学调查活动主题,按照分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个模块进行划分,共设计出26个调查活动方案,生成高中生物学调查活动资源包。为确保调查活动能够顺利进行,本文在生物调查活动的理解方面、组织方面、操作方面、创新方面、评价方面提出了相应的实施要点。
【关键词】：高中生物学 调查活动 资源包 方案设计 实施要点
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-11
• 引言11-16
• Ⅰ 问题的提出11-12
• Ⅱ 国内外研究现状12-13
• Ⅲ 研究的目的和意义13
• Ⅳ 研究的理论依据13-14
• Ⅴ 研究的方法14-15
• VI研究的路线15-16
• 第一部分 相关概念释析16-27
• 1.1 调查活动释析16-21
• 1.1.1 调查活动的涵义16-17
• 1.1.2 调查活动的特点17-18
• 1.1.3 调查活动的方式18-19
• 1.1.4 调查活动在学校课程中的定位19
• 1.1.5 调查活动的意义19-21
• 1.2 生物调查活动释析21-25
• 1.2.1 生物调查活动的概念界定21
• 1.2.2 生物调查活动的特点体现21-24
• 1.2.3 生物调查活动的资源分析24-25
• 1.3 资源包释析25-27
• 1.3.1 资源包的概念25
• 1.3.2 资源包的特点25-26
• 1.3.3 资源包的用途26-27
• 第二部分 高中生物学调查活动实施的现状调查与分析27-33
• 2.1 调查的目的27
• 2.2 调查的对象27
• 2.3 调查的工具27-28
• 2.4 调查的过程28
• 2.5 调查结果与分析28-32
• 2.5.1 学生调查问卷分析28-31
• 2.5.2 中学生物教师访谈分析31-32
• 2.6 调查结论与思考32-33
• 第三部分 生物调查活动的设计思路33-39
• 3.1 生物调查活动的设计原则33-35
• 3.1.1 科学性原则33
• 3.1.2 安全性原则33
• 3.1.3 可行性原则33
• 3.1.4 主体性原则33
• 3.1.5 针对性原则33-34
• 3.1.6 创新性原则34
• 3.1.7 可持续原则34-35
• 3.2 生物调查活动的实施程序35-37
• 3.2.1 问题的产生35
• 3.2.2 主题的确定35
• 3.2.3 小组的组建35-36
• 3.2.4 计划的制定36
• 3.2.5 活动的开展36
• 3.2.6 成果的总结36
• 3.2.7 展示与交流36
• 3.2.8 评价与反思36-37
• 3.3 生物调查活动方案编写体例37-39
• 第四部分 高中生物学调查活动资源包的形成39-42
• 4.1 资源包的内容设计原则39-40
• 4.1.1 双主线原则39
• 4.1.2 系统性原则39
• 4.1.3 丰富性原则39
• 4.1.4 开放性原则39
• 4.1.5 适量性原则39-40
• 4.1.6 交叉互补原则40
• 4.2 资源包的创建过程40
• 4.3 资源包的呈现形式40-41
• 4.4 高中生物学调查活动资源包统整与呈现41-42
• 第五部分 高中生物学调查活动实施要点42-50
• 5.1 对生物调查活动的理解方面实施要点42-43
• 5.1.1 加强课程管理机制和教师培训42
• 5.1.2 加强学生对活动课的观念指导42-43
• 5.1.3 加强对社会新课改理念的宣传43
• 5.2 对生物调查活动的组织方面实施要点43-44
• 5.2.1 组织方式43-44
• 5.2.2 组织方面应注意的问题44
• 5.3 对生物调查活动的操作方面实施要点44-45
• 5.3.1 开启以“安全”为首的活动模式44
• 5.3.2 杜绝以“教”为主的活动模式44-45
• 5.3.3 杜绝“放任自由”“包办替代”的极端活动模式45
• 5.3.4 杜绝“形式化”的活动模式45
• 5.4 对生物调查活动的创新方面实施要点45-46
• 5.4.1 引导中迸发创新思维45
• 5.4.2 实践中锻炼创新能力45-46
• 5.4.3 评价中激发创新潜能46
• 5.5 对生物调查活动的评价方面实施要点46-50
• 5.5.1 评价内容46-47
• 5.5.2 评价形式47-49
• 5.5.3 评价方法49-50
• 第六部分 结论与展望50-52
• 参考文献52-55
• 附录一55-57
• 附录二57-58
• 附录三58-124
• 后记124

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