民国时期中学语文教材《国文百八课》写作系统的编写研究

发布时间：2017-05-31 23:11

  本文关键词：民国时期中学语文教材《国文百八课》写作系统的编写研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：写作训练作为语文教学必不可少的环节,也是语文教材要着力编写的内容。虽然近些年的中学语文教材编写已经在关注写作部分,但力度还远远不够,写作系统的编排体例仍不够科学、系统,导致教材中的写作部分的效用没有得以充分发挥,教材利用率极低,教学效果不理想。针对此问题,本文以民国时期的中学老课本《国文百八课》写作系统的编排作为研究对象,探究其值得我们借鉴之处。《国文百八课》它以读写能力为训练轴心,以“文话”为纲领的编排方式,赋予语文学科科学化,使之形成了一套科学的、完整的写作系统,它的出版问世在语文教材史上具有划时代的意义,占有重要地位。本研究结合前人的论述评析,对《国文百八课》写作系统的相关内容进行梳理,对编者的编写理念和编写内容、写作系统编写的特色和编写的价值与不足,进行了较为深入的探析。基于上述研究,结合教育心理学及写作相关理论,提出了几点语文教材写作系统编写的建议:即注重学生身心发展的规律,明确写作知识的教学目的,深掘范文的人文价值,丰富写作训练的形式,注重结构体例上的科学化,重视应用文的选编。希冀《国文百八课》写作系统的研究,能够给当前写作教材的编写提供一些可资借鉴的建议。
【关键词】：民国时期 中学语文教材 《国文百八课》 写作系统
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-18
• （一）问题的提出10-11
• （二）研究综述11-15
• （三）研究意义15-16
• （四）研究方法16-18
• 一、概述18-22
• （一）“写作系统”概述18-20
• 1．写作系统的含义18
• 2．写作系统的编排体例18-19
• 3．写作系统的功能19-20
• （二）《国文百八课》写作系统概述20-22
• 1. 《国文百八课》写作系统的内容构成20
• 2. 《国文百八课》写作系统的呈现方式20-21
• 3. 《国文百八课》写作系统的功能21-22
• 二、《国文百八课》写作系统编写理念与编写内容简析22-37
• （一）《国文百八课》写作系统编写理念22-24
• 1．实用主义教育理念22-23
• 2．语文教育教学观23-24
• 3．语文教材观24
• （二）《国文百八课》写作系统编写内容24-37
• 1．文话部分24-29
• 2．文选部分29-33
• 3．文法或修辞部分33-35
• 4．习问部分35-37
• 三、《国文百八课》写作系统编写特色37-44
• （一）设计有效的写作指导37-38
• 1．训练目标明确，编排科学合理37-38
• 2．单元组合科学系统，各项联系紧密38
• （二）选择恰当的写作例子38-40
• 1．编排讲求循序，，符合学生认识规律39
• 2．选文思想鲜明，实用性强39-40
• 3．以写促读，读写结合40
• （三）安排可操作的写作知识体系40-42
• 1．知识编写系统完整，文中取例增强理解41
• 2．注重知识比较，理论实际搭配合理41-42
• （四）设计具体明确的写作训练42-44
• 1．习题框架设计完善，针对性强42-43
• 2．注重专项写作能力训练，训练形式多样43-44
• 四、《国文百八课》写作系统编写的价值与不足44-48
• （一）《国文百八课》写作系统编写的价值44-46
• 1．理论价值44-45
• 2．实践价值45-46
• （二）《国文百八课》写作系统编写的不足46-48
• 1．文章体裁分类标准不明确46-47
• 2．文言文选文较生僻47-48
• 五、《国文百八课》写作系统编写的启示48-54
• （一）要注重学生身心发展的规律48-49
• （二）要明确写作知识的教学目的49-50
• （三）要深掘范文的人文价值50-51
• （四）要丰富写作训练的形式51-52
• （五）要注重结构体例上的科学化52-53
• （六）要重视应用文的选编53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58
• 作者攻读学位期间的学术成果58-59

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