构建中学地理教师的G-TPACK（整合技术的地理教学知识）模型

发布时间：2017-06-03 11:18

  本文关键词：构建中学地理教师的G-TPACK（整合技术的地理教学知识）模型，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息化网络时代给教育带来了前所未有的生机和挑战,对教师将信息技术整合入教育教学提出新的要求。教育研究领域对于教育技术知识的研究自20世纪中期就已经开始；2005年,Mishra和Keohler提出TPACK(整合技术的学科教学知识)理论,教育技术知识的研究进入信息技术与学科内容、教学方法深度融合的新阶段。本研究基于TPACK理论框架,构建中学地理学科教师的G-TPACK(整合技术的地理教学知识)模型。首先,通过对TPACK的研究综述,介绍TPACK的起源及七大构成要素,梳理国内外研究的现状。接着,通过相关概念界定,以及信息技术与地理教学整合的基点分析,构建中学地理教师的G-TPACK模型,并对该模型进行内涵阐释、要素分析和特征分析。之后,以最被业内认可的施密特五点式李克特量表为基础,开发设计《中学地理教师的G-TPACK水平测量量表》和《中学地理教师的G-TPACK影响因素评价量表》,以两份量表为主体进行问卷调查,对所得数据进行定量和定性分析。最后,根据数据分析结果,结合现实提出提高在职地理教师的G-TPACK水平的建议。本研究的创新之处在于：从理论研究层面,将TPACK理论引入地理教育研究领域,构建了中学地理教师的G-TPACK理论模型；从实践应用层面,开发设计了G-TPACK水平测量量表和影响因素评价量表,为日后教师教育技术知识水平的测量提供了工具。
【关键词】：整合技术的学科教学知识 整合技术的地理教学知识 测量量表 要素 影响因素
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 绪论12-16
• 第一节 研究背景与问题提出12-13
• (一) 立德树人对教师信息技术的要求12
• (二) 信息技术的发展对教师职业的影响12-13
• (三) 地理学科内容的要求13
• 第二节 研究目的及内容13-14
• 第三节 研究价值及意义14-15
• 第四节 研究方法及路线图15-16
• 第二章 TPACK研究综述16-24
• 第一节 TPACK的起源及构成16-19
• 第二节 TPACK研究现状19-23
• 一、国外研究现状19-21
• 二、国内研究现状21-23
• 第三节 TPACK研究启示23-24
• 第三章 中学地理教师的G-TPACK模型构建24-37
• 第一节 概念界定24-27
• 一、教师教育技术知识24-25
• 二、整合技术的地理教学知识25-27
• 第二节 信息技术与地理教学整合的基点分析27-30
• 一、区域认知：直观的空间感受27
• 二、综合思维：整体的地理过程27-28
• 三、人地协调观：真实的问题情境28-29
• 四、地理实践力：有力的技术支持29-30
• 第三节 G-TPACK模型的建立与解释30-37
• 一、G-TPACK模型的内涵30-31
• 二、G-TPACK模型的要素分析31-34
• 三、G-TPACK模型的特征分析34-37
• 第四章 中学地理教师的G-TPACK水平测量及影响因素分析37-68
• 第一节 中学地理教师的G-TPACK水平测量量表的构建37-43
• 一、国外TPACK水平测量量表简述37-40
• 二、G-TPACK水平测量量表的设计40-43
• 第二节 中学地理教师的G-TPACK影响因素评价量表的构建43-48
• 一、教师专业发展影响因素简述43-44
• 二、G-TPACK影响因素评价量表的设计44-48
• 第三节 量表的检验48-52
• 一、效度分析48-51
• 二、信度分析51-52
• 第四节 量表数据分析52-67
• 一、变量描述分析52-55
• 二、相关分析55-57
• 三、回归分析57-63
• 四、方差分析63-67
• 第五节 研究小结67-68
• 第五章 提高在职教师G-TPACK水平的建议68-73
• 第一节 提高教师培训的有效性68-70
• 一、定期开展教师培训需求调研68-69
• 二、构建科学的培训课程体系69
• 三、重视学科相关技术的应用训练69-70
• 第二节 发挥学校环境的影响作用70-72
• 一、建设先进的硬环境70-71
• 二、创造良好的软环境71-72
• 第三节 激发个人学习动机72
• 第四节 加强政策制度的引导作用72-73
• 第六章 总结与展望73-76
• 第一节 本文的主要工作73-74
• 第二节 不足之处74-75
• 第三节 研究展望75-76
• 参考文献76-79
• 附录79-85
• 附录一 中学地理教师的G-TPACK水平测量量表79-81
• 附录二 中学地理教师的G-TPACK影响因素评价量表81-82
• 附录三 高中地理教师整合技术的地理教学知识水平及影响因素问卷82-85
• 后记85

【参考文献】

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本文编号：418023