自制教具在初中生物教学中的应用研究

发布时间：2017-06-08 14:00

  本文关键词：自制教具在初中生物教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中生物学是义务教育的组成部分,是以提高全体初中学生的生物科学素养为目标的自然科学基础课程。在实际教学活动中,根据教学内容的需要设计、制作自制教具,提高教学效率是生物教学工作的重要任务之一,这也是生物教师应具备的基本技能。在日本和欧美现代教育技术水平较高的国家,充分肯定了自制教具的作用和不可替代性。但目前,在国内还没有达到这样的重视程度,多将它作为条件设备不足时的补充。作者通过这次研究,收集了一些自制教具的资料,对部分自制教具教学进行详细列举,并进行了一学期的实际教学实验,以说明自制教具的重要性。本论文基于初中生物教学,采用文献分析、问卷调查、案例分析等多种研究方法,结合国内外自制教具的研究成果,以及作者多年的教学经验,对自制教具进行了一定程度的研究,本文分四部分进行阐述:第一部分是研究综述。阐述了本课题提出的背景,分析了自制教具在国内外的研究现状,列举了具体的研究方法,提出了本课题的教育理论和研究的目的和意义。第二部分是自制教具的理论研究。界定了教具和自制教具的概念;提出了自制教具研究的理论依据;分析了自制教具的特点;列举了自制教具在初中生物教学中的作用。第三部分详细研究了多个自制教具的案例在初中生物教学实践中的应用。列举了多个初中生物教学内容的自制教具。第四部分是自制教具的实践研究。在作者所任教的两个班进行教学实践研究,一个班为实验班,一个班为对照班。在对照班中采用讲授、小组合作、多媒体辅助教学等形式,而实验班在此基础上适当增加自制教具教学。经过一个学期的教学实验,对实验班与对照班进行前后测成绩比较,并进行了生物学习兴趣调查问卷和实验班的自制教具教学效果调查问卷的分析,发现自制教具教学效果比较明显。本文得出了以下结论:1、课堂教学中自制教具的使用能够一定程度上帮助学生加深对生物学知识的理解。2、课堂教学中自制教具的使用可以增加学生学习生物的兴趣,提高学生的生物学素养。3、教师进行自制教具的开发与应用能有助于提高教师的教学和科研素养。
【关键词】：自制教具 初中生物 教学实践
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 一、研究综述11-17
• 1.1 问题的缘起11-12
• 1.1.1 初中学生心智发展规律的要求11
• 1.1.2 新课程标准的要求11-12
• 1.1.3 创新教育的要求12
• 1.1.4 初中生物教材编排的要求12
• 1.2 研究现状12-15
• 1.2.1 国内研究现状12-14
• 1.2.2 国外研究现状14-15
• 1.3 问题研究的主要方法15-16
• 1.3.1 文献综述法15
• 1.3.2 实验法15
• 1.3.3 问卷调查法15-16
• 1.4 问题研究的目的和意义16-17
• 1.4.1 问题研究的目的16
• 1.4.2 问题研究的意义16-17
• 二、自制教具的理论基础17-23
• 2.1 核心概念的界定17
• 2.1.1 教具17
• 2.1.2 自制教具17
• 2.2 问题研究的理论依据17-19
• 2.2.1 夸美纽斯的直观性教学原则17-18
• 2.2.2 杜威的“做中学”教学理论18
• 2.2.3 戴尔的“经验之塔”教学理论18-19
• 2.3 自制教具的特点19-20
• 2.3.1 针对性强19
• 2.3.2 灵活性强19
• 2.3.3 领域宽广19
• 2.3.4 现象明显19
• 2.3.5 多是废物利用19-20
• 2.4 自制教具在初中生物教学中的作用20-21
• 2.4.1 吸引学生注意力20
• 2.4.2 强化信息刺激20
• 2.4.3 帮助学生由形象感知而理解抽象知识20
• 2.4.4 提供操作示范20-21
• 2.4.5 培养学生创新精神21
• 2.4.6 促进教师教学能力的提高21
• 2.5 自制教具制作的基本要求21-23
• 2.5.1 设计巧妙21
• 2.5.2 选材合理21-22
• 2.5.3 便于操作22-23
• 三、初中生物自制教具实例23-33
• 3.1 探究叶片表面的气孔自制教具23-24
• 3.1.1 制作背景23
• 3.1.2 制作过程23-24
• 3.1.3 教具使用24
• 3.2 酵母菌发酵现象自制教具24-26
• 3.2.1 制作背景24-25
• 3.2.2 制作过程25
• 3.2.3 教具使用25-26
• 3.3 发生在肺内的气体交换自制教具26-29
• 3.3.1 模拟胸廓变化模型制作背景26
• 3.3.2 模拟胸廓变化模型制作过程26-27
• 3.3.3 模拟胸廓变化模型使用27
• 3.3.4 模拟膈肌运动模型制作背景27-28
• 3.3.5 模拟膈肌运动模型制作过程28
• 3.3.6 模拟膈肌运动模型使用28-29
• 3.4 物质运输的管道（血管）自制教具29-31
• 3.4.1 模拟动脉搏动模型制作背景29
• 3.4.2 模拟动脉搏动模型制作过程29-30
• 3.4.3 模拟动脉搏动模型使用30
• 3.4.4 三种血管模型制作背景30
• 3.4.5 三种血管模型制作过程30-31
• 3.4.6 三种血管模型教具31
• 3.5 肾单位模型自制教具31-33
• 3.5.1 制作背景31
• 3.5.2 制作过程31-32
• 3.5.3 教具使用32-33
• 四、初中生物教学中运用自制教具教学的实践研究33-50
• 4.1 实验对象的确定33
• 4.2 实验的具体过程33-34
• 4.2.1 运用自制教具教学要达到的目标33-34
• 4.2.2 利用自制教具教学的内容以及具体的教学目标34
• 4.3 自制教具教学案例--《发生在肺内的气体交换（第一课时）》34-39
• 4.3.1 教材分析34-35
• 4.3.2 学情分析35
• 4.3.3 教学目标35
• 4.3.4 课前准备35
• 4.3.5 教学过程35-39
• 4.4 自制教具教学案例--《物质运输的管道》39-43
• 4.4.1 教材分析39
• 4.4.2 学情分析39
• 4.4.3 教学目标39-40
• 4.4.4 课前准备40
• 4.4.5 教学过程40-43
• 4.5 实验结果的统计及分析43-50
• 4.5.1 考试成绩量表分析43-45
• 4.5.2 学习兴趣调查量表分析45-47
• 4.5.3 自制教具教学效果调查量表分析47-50
• 五、成果、结论和展望50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-56
• 附录一 生物课学习兴趣调查表53-55
• 附录二 自制教具教学效果调查表55-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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2 张科;;自制教具在初中生物教学中的作用例析[J];现代教育科学(中学教师);2014年06期

3 马建民;;“分子间相互作用力”教具的制作[J];新课程(中旬);2014年01期

4 陈方映;;在生物教学中如何应用自制的教具[J];新课程学习(下);2012年07期

5 韩邦秋;山世珍;;浅谈自制教具在教育教学中的作用[J];时代教育(教育教学);2012年08期

6 朴莉;;如何上好初中物理实验课[J];中学物理;2011年16期

7 张蕾;;小肠教具模型的制作尝试[J];中学生物学;2011年08期

8 张伟;郭玉英;刘炳升;;“非常规”物理实验概念探讨[J];物理教师;2006年08期

9 王建军;;如何自制高质量高水平的教具[J];教育革新;2000年03期

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本文编号：432683