隐性课程理念下的中学语文教学探究

发布时间：2017-06-10 13:14

  本文关键词：隐性课程理念下的中学语文教学探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中学语文教育经过新课改实施之后,其教学效果有了很大的进步和改善。随着教育者对中学语文的深入学习与积极探究,语文课程中的课程资源也得到了人们的关注和研讨。尤其是作为课程资源一部分的隐性课程,更是受到了语文教育者的关注与利用。在传统语文教学中,人们将注意力集中于对语文教学中显性课程的“教与学”上,隐性课程在中学语文学科的实施中得不到重视和恰当利用。然而,显性课程与隐性课程之间不可分割,其作用也是相辅相成的。隐性课程对学生的学习水平、语文能力的提高有着不可估量的作用。相对于显性课程,隐性课程没有一定的客观标准和规范,这就需要语文教师课前、课后对其做相关的准备。让学生对语文知识进行全面的学习和探究,培养他们正确的情感态度价值观,提高语文学习水平。本文从以下几个方面来进行阐释:引言中,通过对本文选题的依据进行了阐述,为什么要进行中学语文隐性课程的研究,通过理解隐性课程与《中学语文课程标准》之间的一致性,寻找语文隐性课程研究的意义,提出研究的价值,使中学语文隐性课程的实施落到实处。并且对隐性课程在国内外各个学科中的研究现状进行详细的分析。第一章节的内容介绍了隐性课程的内涵,以及它所呈现出来的特点。由隐性课程的起源开始,对隐性课程内容的介绍作铺垫。隐性课程概念的确定也是经历了很长一段时间的发展过程,并且最终确定其内涵。是指在学校规定的正规学科课程之外,潜移默化地影响受教育者情感、态度、价值观等方面的课程形式。其特点具有广泛性、潜藏性、持久性。第二章节主要论述了隐性课程与语文的联系及重要性。首先,是语文具有的独特性与隐性课程的联系、语文的人文性与隐性课程的联系、语文学科表达的情感、审美与隐性课程的联系。并且隐性课程作用于语文课程中的重要性也是不容忽视的,从最初认识语文隐性知识,到促进学生人格的进一步塑造与发展、以及满足学生思想情感的要求这几方面的内容。第三章节重点阐释了中学语文隐性课程的实施策略,这也是本文的亮点,通过在实习、教学中的经历,以及所涉及到的教学活动等方面的内容来进行安排,分别从校内文化、教师素养、课堂教学这三方面来进行论述。结论包括对隐性课程与显性课程的关系,以及研究隐性课程在中学语文教学中的意义。
【关键词】：隐性课程 中学语文教学 实施
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-16
• 一 选题依据10-11
• 二 隐性课程的研究现状11-12
• 三 研究目的12-13
• 四 研究方法13
• 五 研究的意义13-16
• 第一章 隐性课程的涵义与特点16-20
• 一 隐性课程的定义16
• 二 隐性课程的特点16-20
• （一）隐性课程的广泛性16-17
• （二）隐性课程的潜藏性17
• （三）隐性课程的持久性17-20
• 第二章 语文教学与隐性课程的联系及重要性20-28
• 一 语文学科与隐性课程的紧密联系20-24
• （一）语文学科的独特性与隐性课程的联系20-21
• （二） 语文教学中人文性与隐性课程的联系21-22
• （三） 语文的审美性与隐性课程的联系22-23
• （四） 语文教学的应用性与隐性课程的联系23-24
• 二 隐性课程作用于语文学科的重要性24-28
• （一）隐性课程贯穿语文教学过程24-25
• （二）隐性课程满足社会与时代的需求25
• （三）隐性课程促进学生的人格发展25-28
• 第三章 在中学语文教学中隐性课程的实施策略28-40
• 一 校园文化彰显隐性课程28-31
• （一）创设校园文化环境，为学生打开心扉28-29
• （二）丰富的校园文化活动，，为学生打开想象的翅膀29-31
• 二 教师的综合素养折射隐性课程31-34
• （一）教师的语文素养凸显教学品质31-32
• （二）教师的个人魅力凸显教学能力32-33
• （三）教师的教学智慧凸显教学水平33-34
• 三 课堂教学丰富隐性课程34-40
• （一）教学情境的巧妙处理34-36
• （二）教学目标的合理创设36-37
• （三）课堂教学中问题生成的巧妙处理37-40
• 结语40-42
• 参考文献42-44
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果44-46
• 致谢46-47
• 附件47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴也显;;潜在课程初探[J];教育研究;1987年11期

  本文关键词：隐性课程理念下的中学语文教学探究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：438614