中学生数学自我解释能力的研究

发布时间：2017-06-15 19:01

  本文关键词：中学生数学自我解释能力的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于当前数学教育发展的理论需要、一线中学数学教师的现实诉求和中学生教育心理学研究的应然取向,本文在已有的自我解释和数学能力的研究成果的基础上对中学生数学自我解释能力展开了相关研究。通过文献分析法、访谈调查法和问卷调查法等多种方法深入研究了中学生数学自我解释能力的内涵、构成成分及影响因素,并且根据上述分析提出了针对性的教学对策以期提高中学生的数学自我解释能力。本论文共分成六章,各章具体安排如下:第一章问题提出。本章将数学学习的特点、现实数学教学的困境与中学生身心发展的特点三方面作为中学生数学自我解释能力的研究背景,在此基础上提出本论文研究的相关问题与研究意义,并且对论文的研究方法进行了简单的说明。第二章中学生数学自我解释能力的理论构建。本章分成三节,第一节是对自我解释、数学能力相关研究的再认识,第二节是数学自我解释能力的概念界定,第三节是中学生数学自我解释能力结构的理论构想。笔者在对自我解释、数学能力相关研究的基础上结合中学生数学自我解释的实际过程定义了中学生数学自我解释能力的概念:为了保证数学学习的质量与高效,中学生能够有意识地对所获得的数学信息进行积极与主动地筛选、正确地吸收与合理地加工,通过独立的思考与原有的知识同化、顺应,调节、矫正个人对数学信息原有的理解,最后通过语言表达自己对数学信息的认识,对问题的解决过程或原理进行说明的能力。同时,从理论上分析了中学生数学自我解释能力的构成成分。第三章中学生数学自我解释能力构成成分的实证研究。本章通过访谈分析与问卷调查,得到如下结论:1、中学生的数学自我解释能力的六种构成成分在中学生的数学自我解释能力进程中所扮演的角色不是均衡的;2、知识基础、反思、联想与转化、表达四个中学生数学自我解释能力的构成成分存在显著的性别差异;3、随着年龄的增长,中学生数学自我解释能力的构成成分的整体在不断的向上发展;4、数学自我解释能力整体在不同的数学学业成就之间存在显著差异;5、知识基础、选择、联想与转化、反思、概括、表达与中学生数学自我解释能力成显著相关的关系;6、中学生的数学自我解释能力的构成成分的模型是非线性的。第四章对影响中学生数学自我解释能力的因素进行了实证研究,从而得到如下结论:1、数学学习观念和态度、数学学习动机、数学自我效能感、数学学习归因对中学生数学自我解释能力有显著的影响。2、中学生的数学自我解释能力与上述四个因素之间的关系不是线性关系。第五章从数学自我解释能力构成成分角度与影响中学生数学自我解释能力因素角度提出了提高中学生数学自我解释能力相应的教育对策。最后,分析了本论文的创新之处与不足。
【关键词】：中学生 数学自我解释 能力
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 问题提出10-14
• 第一节 问题提出的背景10-11
• 第二节 研究的问题、意义与方法11-14
• 一、研究的问题11-12
• 二、研究的意义12-13
• 三、研究的方法13-14
• 第二章 中学生数学自我解释能力的理论构建14-28
• 第一节 自我解释及有关论述14-21
• 一、自我解释概念及其论述14-20
• 二、数学教育心理学基础20-21
• 第二节 数学自我解释能力的概念界定21-23
• 第三节 中学生数学自我解释能力结构的理论构想23-28
• 第三章 中学生数学自我解释能力构成成分的实证研究28-79
• 第一节 中学生数学自我解释能力构成成分的访谈分析28-30
• 一、访谈目的28
• 二、访谈设计28
• 三、访谈题目分析28-29
• 四、访谈过程29-30
• 五、访谈结果分析30
• 第二节 中学生数学自我解释能力构成成分的问卷分析30-37
• 一、研究目的30-31
• 二、问卷结构31
• 三、中学生数学自我解释能力构成成分的问卷编制31
• 四、中学生数学自我解释能力构成成分的项目、因素分析31-37
• 第三节 调查结果与分析37-79
• 一、研究目的37
• 二、被试情况37-38
• 三、研究工具38-39
• 四、研究过程39
• 五、中学生数学自我解释能力的现状39-45
• 六、中学生数学自我解释能力构成成分的调查问卷结果分析45-79
• 第四章 影响中学生数学自我解释能力的因素的实证研究79-86
• 第一节 研究设计79-81
• 一、研究目的79
• 二、研究对象79
• 三、研究工具79-81
• 第二节 结果分析81-86
• 一、数学学习观念和态度对数学自我解释能力的影响81-82
• 二、数学学习动机对数学自我解释能力的影响82-83
• 三、数学自我效能感对数学自我解释能力的影响83
• 四、数学学习归因对数学自我解释能力的影响83-84
• 五、多因素对数学自我解释能力的交互影响84-86
• 第五章 教育对策86-94
• 第一节 培养中学生数学自我解释能力的策略86-94
• 一、从数学自我解释能力构成成分角度考虑培养其能力的策略86-92
• 二、从影响中学生数学自我解释能力因素考虑其能力培养的策略92-94
• 第六章 研究创新之处与不足94-95
• 第一节 研究创新之处与不足94-95
• 一、研究的创新94
• 二、研究的不足94-95
• 参考文献95-98
• 附录一98-100
• 附录二100-101
• 附录三101-102
• 附录四102-104
• 攻读学位期间发表的学术论文104-105
• 致谢105

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：453196