基于PISA数据的上海学生信息素养研究

发布时间：2017-08-02 16:34

  本文关键词：基于PISA数据的上海学生信息素养研究

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【摘要】：信息素养是终身学习能力形成的核心要素,它在内涵上体现了信息处理能力、批判性思维、技术能力、沟通能力的综合。通过信息素养测评框架与上海学生PISA2012数字化阅读素养测评的对比分析,发现上海学生在信息素养的"整合与解释"方面表现较弱。仅把ICT资源用作社交娱乐不能提升学生的信息素养,而运用自有的ICT设备学习则能让学生信息素养显著提高。同时,信息素养与基本ICT技能密切相关,而与编程等高级ICT技能关系不大。增加学生用ICT学习的机会,增加ICT设备和资源投入,允许学生用自带设备学习,改革信息素养课程和评价内容,可使学生的信息素养得到改善。
【作者单位】： 上海市教育科学研究院;
【关键词】： 信息素养 PISA 数字化学习
【基金】：上海市教育科学研究重点课题“基于PISA的上海学生21世纪能力评价研究”(编号:A1408)成果之一
【分类号】：G633.67
【正文快照】： 经合组织、欧盟、教科文组织、日本、新加坡、美国、芬兰、英国、加拿大、法国、澳大利亚、新西兰和我国台湾地区都把信息素养作为21世纪的核心素养,那么,在核心素养已经成为我国基础教育改革基础的今天,我们要如何理解和培养信息素养呢?一、信息素养的内涵和意义信息素养关注

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2 钟启泉;;PISA冲击带来的思考[J];基础教育课程;2012年11期

3 梅松竹;冷平;;中芬在PISA中成功因素比较分析[J];中国教师;2012年21期

4 徐瑾R，

本文编号：610235