北京市三十五中体育课选项分层走班制教学研究

发布时间：2017-08-09 12:33

  本文关键词：北京市三十五中体育课选项分层走班制教学研究

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【摘要】：2016年北京体育中考增加足球、排球两个选择项目,这对初中体育教学提出了更高的要求。如何在日常体育教学中真正做到面向全体学生,如何使全体学生得到发展,如何在课堂教学中面对个体差异悬殊的学生群体,如何是教师的教学适应不同学生的学习,如何使学生得到最适合自己的教育,这些现状为我们的教育教学提出了新的问题和挑战是摆在我们面前尖锐而不可回避的问题。为探索解决这些问题的途径与方法,本文以北京市三十五中初中部的教学实践为基础,就选项分层教学,进行实践检验和深层次的理论探讨。体育课选项分层教学是学生根据自己的兴趣、爱好,对运动项目进行选项,在选项教学班中依据学生的体育基础、身体素质和运动能力上的差异实行分层教学。本文主要采用文献资料法、课堂观察法、问卷调查法等方法,并对收集到的实验数据进行了数理统计与分析,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体研究了北京市三十五中初中部选项分层教学的实施现状和策略,并做了相关的效果分析。
【关键词】：初中体育 选项教学 分层教学
【学位授予单位】：首都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 1 前言7-17
• 1.1 选题依据7-8
• 1.1.1 符合中小学体育与健康课程改革的需求7
• 1.1.2 改革传统体育教学的需要7-8
• 1.1.3 实施素质教育的需要8
• 1.1.4 满足中学生身体与心理同步进步的需要8
• 1.2 研究的目的及意义8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意义9
• 1.3 文献综述9-17
• 1.3.1 国内关于分层教学与体育分层教学的研究现状10-12
• 1.3.2 分层教学法的理论依据12-15
• 1.3.3 分层教学的涵义15-16
• 1.3.4 体育选项课分层教学的优越性16-17
• 2 研究对象与研究方法17-20
• 2.1 研究对象17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 文献资料法17-18
• 2.2.2 问卷调查法18
• 2.2.3 问卷的效度和信度18-20
• 2.2.4 数理统计法20
• 3 研究结果与分析20-33
• 3.1 北京市三十五中选项分层开展情况20
• 3.2 北京市三十五中选项分层走班制教学实施研究20-28
• 3.2.1 北京市三十五中分层走班教学动态管理20-21
• 3.2.2 教师及课时安排21-22
• 3.2.3 选项分层教学的方式与具体办法22
• 3.2.4 选课指导的情况22-23
• 3.2.5 分层策略及目标23
• 3.2.6 分层教学目标23-24
• 3.2.7 各层次教学方式24
• 3.2.8 学生体育与健康课成绩评定与评价方法24-26
• 3.2.9 教学用具及场地使用方案26
• 3.2.10 选项分层走班制教学效果评价26-27
• 3.2.11 学生对选项分层走班制教学的反馈27-28
• 3.3 北京市三十五中选项分层走班制教学管理现状28-30
• 3.3.1 北京市三十五中选项分层走班制体育课常规管理现状28
• 3.3.2 教师管理28-29
• 3.3.3 选课管理29
• 3.3.4 日常管理29-30
• 3.3.5 保障措施30
• 3.3.6 班级管理30
• 3.4 北京市三十五体育课中选项分层教学存在的问题30-33
• 3.4.1 选项课内容设置存在的不足30-31
• 3.4.2 可增加对教师的选择31
• 3.4.3 解决分层的标准和分层形式31
• 3.4.4 北京市三十五中选项分层走班制体育课教学问题31-33
• 4 结论与建议33-35
• 4.1 结论33-34
• 4.1.1 选项分层走班制教学能够提升以及维护学生保持浓厚的运动兴趣。33
• 4.1.2 选项分层走班制教学促使学生的技能水准持续提升。33
• 4.1.3 选项分层走班制教学可以使教师开展更有针对性的教学。33-34
• 4.2 建议34-35
• 4.2.1 选项分层教学要面向全体学生，，使全体学生受益。34
• 4.2.2 改进和建立更为合理的评价体系与激励机制。34
• 4.2.3 增强学生日常管理。34
• 4.2.4 如何解决选项人数集中问题。34-35
• 参考文献35-38
• 致谢38-39
• 附件一39-44
• 附件二44-49
• 附件三49-50
• 附件四50-51

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本文编号：645327