修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用研究

发布时间：2017-08-09 14:08

  本文关键词：修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用研究

  更多相关文章： 布卢姆 教育目标分类 初中语文 文言文阅读 知识分类 教学策略 教学评价

【摘要】：2001年修订的布卢姆教育目标分类学从认知过程和知识两个维度进行阐述,将认知过程维度重新分为六种水平,分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造,并且将知识维度分为四种类型,分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识、反省认知知识,这是对1956年版分类学的一次拓展和深化。当前,人们多围绕对布卢姆教育目标分类理论的理解、评价及其对教学的启示和反思进行研究,而少有结合具体的学科教学研究该理论实际操作的问题,针对初中语文文言文阅读教学的相关应用研究更是少之又少。基于这样的研究空缺,以修订的布卢姆认知领域目标分类理论为指导,结合我国《义务教育语文课程标准(2011年版)》确立的三维目标,论述了其在语文教学中教学中目标的确定与陈述、教学设计的策略、进行教学评价的具体应用。引修订的布卢姆认知领域教育目标分类理论于初中文言文阅读教学,为初中阶段学生学习文言文提供方法指导,为初中语文教师实施三维目标下文言文阅读教学的教、学、评的系统过程提供参考。本论文分为四个部分,第一部分对当前初中文言文阅读教学现状的调查,根据调查结果分析目前初中文言文阅读教学中教师的教与学生的学出现的问题,提出引入布卢姆教育目标分类的原因。第二部分详细介绍修订的布卢姆教育目标分类认知领域部分,并将该理论与我国的三维目标比较,从内容、维度、结构层次、最终目标四个方面辨析了二者的异同。第三部分论述布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用策略。主要包括教学目标、初中文言文知识分类教学、教学评价三个模块。从熟悉语文课标、分析教材、分析文言文知识类型、分析学生需要四个方面确定教学目标。通过行为目标、内外目标、表现性目标三种方法陈述教学目标。基于初中文言文知识的四种分类,先解释概念,然后设计相应的具体教学策略。教学评价包括形成性评价和终结性评价中测试的编制、修订及其结果反馈等。第四部分以人教版初中语文教材八年级上册第21课《桃花源记》为实例进行具体的应用分析,划分知识类型与认识水平,将该课的教学目标、教学活动、教学评价依次对应到布卢姆教育目标分类表,并检验三者一致性。最后通过对该理论在教学中三方面的论述与实例分析可达到的效果作出总结,同时指出布卢姆教育目标与语文学科结合可以继续完善的空间,并对布卢姆的教育目标分类理论提出自己的看法。
【关键词】：布卢姆 教育目标分类 初中语文 文言文阅读 知识分类 教学策略 教学评价
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 绪论8-14
• 1.选题缘由8-9
• 2.研究意义9
• 3.核心概念界定9-11
• 4.研究综述11-12
• 5.研究方法及思路12-13
• 6.研究创新点13-14
• 第一章 初中文言文阅读教学现状的调查与分析14-19
• 1.1 初中文言文阅读教学现状调查14-16
• 1.2 初中文言文阅读教学现状分析16-18
• 1.3 引入修订的布卢姆教育目标分类原因18-19
• 第二章 修订的布卢姆教育目标分类与我国三维目标的比较19-22
• 2.1 布卢姆教育目标分类理论的简介19-20
• 2.2 修订的布卢姆教育目标分类与我国三维目标的比较20-22
• 第三章 修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用策略22-39
• 3.1 在初中文言文阅读教学目标设计中的应用策略22-27
• 3.2 在初中文言文阅读知识分类教学中的应用策略27-34
• 3.3 在初中文言文阅读教学结果评价中的应用策略34-39
• 第四章 修订的布卢姆教育目标分类在初中文言文阅读教学中的应用实例39-44
• 4.1 在初中文言文阅读知识分类中的具体应用39-40
• 4.2 在初中文言文阅读教学目标中的具体应用40-41
• 4.3 在初中文言文阅读教学活动中的具体应用41-42
• 4.4 在初中文言文阅读教学评价中的具体应用42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-48
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文48-49
• 致谢49-50
• 附录50-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张娜;;以布鲁姆教育目标分类理论观照初中文言文自读篇目的教学[J];新课程导学;2013年13期

2 吴志远;;教学目标确定的依据及步骤[J];考试周刊;2012年65期

3 丁亚俊;;关于文言文中几种概念的表述[J];语文学刊;2010年10期

4 鱼国超;;语文新课标对布鲁姆教育目标分类学的新发展[J];新课程研究(基础教育);2010年02期

5 刘玉芳;;对布卢姆教育目标分类理论的评价[J];广西教育;2009年35期

6 吴红耘;皮连生;;修订的布卢姆认知教育目标分类学的理论意义与实践意义——兼论课程改革中“三维目标”说[J];课程.教材.教法;2009年02期

7 黄莺;彭丽辉;杨心德;;知识分类在教学设计中的作用——论对布卢姆教育目标分类学的修订[J];教育评论;2008年05期

8 朱琳;;布卢姆教育目标分类理论[J];文化学刊;2008年01期

9 邓友超;;从目标分类学的角度审视新课程的“三维目标”[J];教育理论与实践;2007年24期

10 丁念金;;布卢姆之后美国教育目标分类研究的进展分析[J];上海师范大学学报(基础教育版);2007年01期

，

本文编号：645657