小组教学模式_《苏州大学》2010年硕士论文

发布时间：2016-11-22 08:39

  本文关键词：我国成人教育办学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

《苏州大学》 2010年

我国成人教育办学模式研究

江一平  

【摘要】： 成人教育是终身教育体系中重要的组成部分,有着终身教育“火车头”的地位。我国成人教育在建国以后的60年里,特别是改革开放的近30余年,取得了举世瞩目的成绩,形成了百花齐放的格局,但是也存在着一定的制约因素。我国成人教育在发展的过程中遇到了被边缘化和被挤占的重重困难,面对我国社会经济发展的现状,在终身教育、终身学习和学习型社会三大理论体系的背景下,社会成员受教育的需求不断增加,受教育的层次和品质不断提高,我国急需建立一个开放式的成人教育办学模式。 本文对我国成人教育现有办学模式进行了分类和介绍,分析了我国成人教育办学模式的总体格局:多种办学模式共存,但比例不合理;办学主体多元化,合作办学有待加强;各种学习形式、教育层次的办学模式自成系统,相对封闭;教学手段不断更新,但不能适应信息科技的发展水平;教学内容比较陈旧,与经济社会的发展不符;办学模式不断趋向开放,但仍需进一步完善。现有办学模式的总体格局制约着成人教育的健康发展,也不能满足社会对成人教育的要求和期待。借鉴美国、英国、日本及我国香港成人教育办学模式启示,立足于适合我国国情的成人教育办学模式探索,提出在我国现阶段建立开放式的成人教育办学模式,在成人教育的办学主体、学习形式、教学方式和手段等方面上实现开放。开放式办学模式的建立,是构建终身教育体系的需要,是建设和谐社会的需要,是经济发展的需要,是科技的进步和信息化的需要,是人力资源开发的需要,也是加快新农村建设推进城乡一体化进程的需要。本研究最后对建立开放式成人教育办学模式的具体实施措施进行了阐述,包括:建立完善的成人教育办学模式的法律支撑体系;在政府的主导下发动社会各界积极参与办学;构建开放的终身学习式成人教育办学模式格局;成人教育学习形式和层次多样化;实现成人学历教育和非学历教育各种办学模式之间的贯通,实现学分互认;并且利用现代化的手段进行教学。

【关键词】：
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G729.2
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-9

第一章 绪言9-23

1.1 本研究的目的和意义9-12

1.2 综述及相关概念12-21

1.2.1 本研究的现状12-16

1.2.2 成人教育办学模式及相关概念16-21

1.3 研究方法21

1.4 研究内容及文章结构21-23

第二章 我国成人教育办学模式现状及其分析23-33

2.1 我国成人教育现有办学模式及其分类24-29

2.2 我国成人教育办学模式总体格局29-33

2.2.1 多种办学模式共存，但比例不尽合理29-30

2.2.2 办学主体多元化，合作办学有待加强30

2.2.3 各种学习形式、教育层次的办学模式自成系统、相对封闭30-31

2.2.4 教学手段不断更新，但不能适应信息科技的发展水平31-32

2.2.5 教学内容比较陈旧，与经济社会的发展水平不符32

2.2.6 办学模式不断趋向开放，但仍需进一步完善32-33

第三章 美英日及香港地区成人教育办学模式特点及启示33-46

3.1 美国33-37

3.1.1 美国成人教育办学模式特点33-37

3.1.2 美国成人教育办学模式的启示37

3.2 英国37-40

3.2.1 英国成人教育办学模式特点37-40

3.2.2 英国成人教育办学模式的启示40

3.3 日本40-42

3.3.1 日本成人教育办学模式特点40-42

3.3.2 日本成人教育办学模式的启示42

3.4 香港42-44

3.4.1 香港成人教育办学模式特点42-44

3.4.2 香港成人教育办学模式的启示44

3.5 中外成人教育办学模式比较44-46

第四章 开放式办学是成人教育办学模式的发展趋势46-58

4.1 关于开放式成人教育办学模式的设想46-48

4.2 我国建立开放式成人教育办学模式的时代背景48-51

4.2.1 构建终身教育体系的需要48-49

4.2.2 建设和谐社会的需要49

4.2.3 满足经济发展的需要49-50

4.2.4 科技的进步和信息化的需要50

4.2.5 人力资源开发的需要50

4.2.6 加快新农村建设推进城乡一体化的需要50-51

4.3 构建我国开放式成人教育办学模式具体措施51-58

4.3.1 建立完善的成人教育法律体系51

4.3.2 政府主导、社会各界积极参与办学51-52

4.3.3 构建开放的终身学习式办学模式格局52-53

4.3.4 学习形式、层次多样化53-54

4.3.5 打破各种办学模式之间的封闭，形成互通54-55

4.3.6 实现教学方式的现代化55-58

结论58-59

参考文献59-62

攻读学位期间公开发表的论文62-63

致谢63-64

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