民国时期察绥地区学校课程设置研究

发布时间：2017-04-03 08:10

  本文关键词：民国时期察绥地区学校课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：清末新式学堂在察哈尔与绥远地区的创办,拉开了内蒙古地区学校教育向近代化发展的序幕。民国元年,南京临时政府设立了蒙藏事务局,负责管理边疆教育事业。随之,察哈尔与绥远两地的学校教育迅速发展起来,其突出特点是学校课程设置摒弃传统读经讲经内容,呈现了向教育近代化发展的萌芽。短暂的春天过后,由于察绥地区政局动荡,学校教育发展出现了衰退。课程设置极不稳定,教学内容无法保证。直至二十年代后期,察绥地区的政局处于相对稳定的状态,学校发展的步伐也略较为平稳。抗日战争时期,察绥两地学校教育处于蒙疆政府统治之下,由于培养目标的变化,学校课程设置多为日伪奴化教育内容。而此时,察绥各级各类的学校课程设置内容却呈现了多样性与民族化的特征。到了四十年代后期的解放战争阶段,由于国共两党在绥蒙地区的对峙与斗争,使这两地学校教育向近代化发展的步伐减慢。国共两党基于培养目标的不同,在学校课程设置方面表现出一定的差异。总结这一阶段学校课程设置的发展进程就是在斗争中曲折前进。本文以马克思历史唯物主义为指导,以时间发展作为写作主线,以基本的史实与所查找到的教育史学与地方志等文献资料作为写作依据。呈现出民国时期察绥两地学校课程设置的基本概况。文章整体脉络是以时间发展顺序来呈现学校课程设置变迁的时代特征。反过来,用课程设置的变迁印证时代的变化,进而展现中国边疆教育逐渐走向教育近代化的曲折历程。本文划分为五部分,分别对民国时期察绥地区学校课程设置的基本概况与发展变迁所表现出来的特征、现实启示等方面进行论述。
【关键词】：民国时期 察绥地区 学校教育 课程设置
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 一、引言7-11
• （一）问题缘起7-8
• （二）研究现状8-10
• （三）选题意义10-11
• 二、民国时期察绥地区学校课程设置的历史背景11-23
• （一）民国前期察绥地区学校课程设置的历史背景（1912—1927年）12-17
• （二）民国中后期察绥地区学校课程设置的历史背景（1928—1949年）17-23
• 三、民国时期察绥地区学校课程设置的基本情况以及向近代化的发展与变迁23-43
• （一）察绥地区学校课程设置向近代化发展的萌芽与探索期（1912-1927年）23-32
• （二）察绥地区学校课程设置向近代化发展的成长与兴盛（1928—1937年）32-38
• （三）察绥地区学校课程的衰退与恢复期（1938—1949年）38-43
• 四、对民国时期察绥地区学校课程设置的特点分析与评价43-49
• （一）民国时期察绥地区学校课程设置的特点分析43-45
• （二）民国时期察绥地区学校课程设置的评价45-49
• 五、民国时期察绥地区学校课程设置发展与变迁的当代启示49-53
• （一）课程设置中体现的民族精神是一份珍贵的教育遗产49-50
• （二）民族地区的学校课程设置要保持特有的民族特色50-51
• （三）辩证汲取民国时期所践行的教育实验和课程实践经验51
• （四）民族地区基础课程设置中更应该关注学生基本生活实践能力的培养51-53
• 参考文献53-57
• 致谢57-58
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文清单58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 周泓;民国时期的边疆教育制度[J];民族教育研究;2000年04期

2 梁卫东;;民国时期鄂尔多斯蒙旗现代教育述略[J];民族教育研究;2011年03期

3 秦奋;;抗战时期国民政府在绥远地区兴办的边疆小学[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2008年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 杨清玉;日本侵华期间对中国的文化侵略论析[D];山东大学;2008年

2 武志华;国民政府蒙旗教育政策及相关措施[D];内蒙古大学;2010年

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本文编号：283989