70年中国特色社会教育教学反思与前瞻——以有效教学为视角

发布时间：2021-01-26 00:30

　　社会教育是与学校教育、家庭教育并列存在的三种主要教育实践形式之一。新中国成立70年来,我国的社会教育教学也走过70年风雨历程,从有效教学的视角来探索与梳理我国社会教育教学在教学目标、组织形式、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方面取得的成就和不足,对推进新时代我国社会教育教学的良性发展具有借鉴价值。总体上,我国的社会教育教学体现出明显的时代烙印和中国特色,在提高教学有效性方面成效明显,表现为教学具有较高的效率,居民的经济、思想觉悟、文化素质及各方面能力都有较大的提升等;但在有效教学的各个环节上也存在诸多不足,如教学目标不够明确、教学内容未能很好地满足居民的需要、教学手段现代化程度不高、教学评价不够规范等。因此,我国应加快改革社会教育教学的各个环节,建立具有中国特色的社会教育教学体系,以进一步提高社会教育教学的有效性。同时,我国应努力使社会教育教学不断从有效走向优质,这既是社会教育追求更优质教学的需要,也是时代发展的要求,更是由社会教育教学本身的特性决定的。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2019,31(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、70年中国特色社会教育有效教学探索
    1. 教学目标不断走向具体和全面
    2. 探索出多种教学组织形式
    3. 遴选出适宜的教学内容
    4. 注重运用科学的教学方法
    5. 追求教学手段的现代化
    6. 日益重视教学评价
三、70年中国特色社会教育教学探索的总结反思
    1. 社会教育在提高教学有效性上成绩显著
    2. 社会教育在提高教学有效性上的问题透视
四、中国社会教育教学前瞻:从有效走向优质



本文编号：3000160