我国城市社区老年教育模式构建研究

发布时间：2017-04-11 23:12

  本文关键词：我国城市社区老年教育模式构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文的研究是在我国人口老龄化的大背景下，以我国城市社区老年教育的发展为逻辑起点，以满足社区老年人需求为突破口，以提高老年人生活质量为目标，在对社区老年教育需求现状进行充分调研分析的基础上，着力探究符合我国城市社区老年教育需求和发展的模式，力求为我国积极应对人口老龄化，构建有中国特色的社区老年教育提供理论支持和实践指导，力图为提高我国老年人口的生活质量，促进社会主义社会的可持续发展提供参考依据。本文围绕“我国城市社区老年教育的模式构建”这一主题，，分六章展开研究。 第一章是绪论，从总体上阐述选题的缘起与意义、我国城市社区老年教育及其发展模式的相关研究状况，及本论文研究的基本思路、方法和创新之处。为本论文后续研究进行了前期铺垫并提供了必要基础。 第二章阐述了我国城市社区老年教育发展模式构建的时代诉求。分别从“老有所养”的构建目标、“老有所为”的构建宗旨、“老有所乐”的构建方式三个方面阐述了我国城市社区老年教育模式构建的社会趋势；从“悦老于业”的理念特色、“和老于情”的取向特色、“尊老于心”的路径特色介绍了我国城市社区老年教育模式构建的个性特色；从“不为”向“有为”、“无序”向“有序”、“无型”向“有型”的三个转换展望了我国城市社区老年教育模式的发展趋势，从不同侧面彰显了我国城市社区老年教育发展模式构建的必然性和必要性，为社区老年教育的发展明确思路。 第三章详细诠释了我国城市社区社区老年教育基本要义。在和谐社会建设理论、终身教育理论、健康老龄化理论和积极老龄化理论的视域下，明确论述了我国城市社区老年教育的思想导向，为之后的论述提供了行为脉络。 第四章以问卷调查与访谈形式对我国城市社区老年教育的需求现状和不足进行调研，通过对调查项目信息和数据的分析，结合马斯洛需求层次理论，提出了城市社区老年教育生存阶段需求、心理阶段需求以及补偿阶段的需求。为本论文研究的进一步展开提供了现实依据。 第五章阐述了我国城市社区老年教育发展模式的构建框架。明确了动态学习模式构建的指导思想与总体目标，阐明了其基本内涵，并从制度保障、长效机制和人文环境三个方面，对其发展模式的构建进行科学设计，为本论文研究从理论 走向实践提供了可行性路径。 最后结语部分对本文进行了深刻反思并形成后续性研究期望。就本论文中存在的某些数据与信息、顶架设计的力度和底层描述精准等问题进行分析，并希冀就这些问题，从研究思路、方法、目标等方面进行后续性研究。
【关键词】：社区老年教育 理论精要 需求 模式构建
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第1章 绪论9-21
• 1.1 研究的缘起与意义9-10
• 1.1.1 研究的缘起9-10
• 1.1.2 研究的意义10
• 1.2 研究现状综述10-17
• 1.2.1 关于社区概念的研究综述11-12
• 1.2.2 社区教育的研究综述12-13
• 1.2.3 老年教育的研究综述13-15
• 1.2.4 社区老年教育的研究综述15-17
• 1.3 研究的基本思路、方法与创新17-19
• 1.3.1 研究的基本思路17
• 1.3.2 研究的方法17-18
• 1.3.3 研究的创新之处18-19
• 1.4 社区老年教育模式相关概念19-21
• 1.4.1 老年教育的概念19
• 1.4.2 社区老年教育的概念19-20
• 1.4.3 社区老年教育模式20-21
• 第2章 我国城市社区老年教育发展的时代诉求21-29
• 2.1 我国城市社区老年教育发展的社会趋势21-24
• 2.1.1 “老有所养”的构建目标21-22
• 2.1.2 “老有所为”的构建宗旨22-23
• 2.1.3 “老有所乐”的构建方式23-24
• 2.2 我国城市社区老年教育发展的个性特色24-26
• 2.2.1 “悦老于业”的理念特色24-25
• 2.2.2 “和老于情”的取向特色25
• 2.2.3 “尊老于心”的路径特色25-26
• 2.3 我国城市社区老年教育模式的发展趋势26-29
• 2.3.1 “不为”向“有为”转型26-27
• 2.3.2 “无序”向“有序”发展27
• 2.3.3 “无型”向“有型”转换27-29
• 第3章 我国城市社区老年教育模式构建的理论精要29-35
• 3.1 我国城市社区老年教育模式构建的理论基础29-32
• 3.1.1 和谐社会建设理论29-30
• 3.1.2 终身教育理论30-31
• 3.1.3 健康老龄化理论31
• 3.1.4 积极老龄化理论31-32
• 3.2 我国城市社区老年教育的思想导向32-35
• 3.2.1 城市社区老年教育“以人为本”的主体思想32-33
• 3.2.2 城市社区老年教育“需求层次”的理论引示33-35
• 第4章 我国城市社区老年教育发展现存问题35-42
• 4.1 生存阶段需求供给缺憾问题35-38
• 4.1.1 生理需要供给保证缺失35-37
• 4.1.2 安全需要供给保障缺位37-38
• 4.2 精神需求保障不足问题38-40
• 4.2.1 爱与归属需要保障不善38-39
• 4.2.2 尊重需要保障不足39-40
• 4.3 补偿需求的满足缺憾问题40-42
• 第5章 我国城市社区老年教育发展模式衍架42-49
• 5.1 我国城市社区老年教育发展模式的指导思想42-43
• 5.2 我国城市社区老年教育模式构建的基本原则43-45
• 5.2.1 政府统筹原则43
• 5.2.2 社区主导原则43-44
• 5.2.3 协调发展原则44-45
• 5.2.4 老年激励原则45
• 5.3 我国城市社区老年教育发展模式的构建研究45-49
• 5.3.1 构建“以民生为本”的城市社区老年教育政策体系46-47
• 5.3.2 构建“以民意为根”的城市社区老年教育运行机制47
• 5.3.3 构建“以民情为源”的城市社区老年教育人文环境47-49
• 结语49-51
• 参考文献51-53
• 附录 153-57
• 附录 257-58
• 致谢58-59
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：300203