基于社会需求的养老护理员创新升级型培训平台建设与探索

发布时间：2021-01-28 19:05

　　针对目前养老护理员传统培训模式的现状,从如何提高培训对象的理论水平和实操技能出发,综合分析养老护理员岗位需求,针对性地构建养老护理员综合培训教材和培训大纲。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

优化后的培训大纲

(1）师资结构的组成除来源于校内老年护理专业教师外，还有来自校外老年机构、老年康复医院、“三甲”医院康复科等部门的校外兼职教师，师资结构如图3所示。目前已建立养老护理员入档培训师资二十余人，其中护理本科10名，硕士6名（副教授9名，讲师6名，高级实验师1名），临床医学硕士2名（教授和副教授各1名），心理学高级讲师1名，中医护理学副教授1名，平均年龄41岁。学校通过加强顶层设计，制定专门的政策，加大人才引进力度，并采取内培外引、专兼结合的方法[18]，打造养老护理员培训专业队伍。（2）在发展制度方面，建立校内教师每年暑假去企业顶岗实践的双向交流合作发展机制。青年教师每年至少1个月在企业或校外实践基地顶岗，了解养老行业企业用人标准、岗位职责、技能要求、操作规范、管理制度、企业文化等职业知识，全面提升教师理论与实践结合的能力。支持青年教师赴美国、新加坡、澳大利亚等养老产业发达国家进修，学习借鉴先进经验。积极参加中日养老服务政策及产业合作项目，学习日本式照护普及检证实验，并且不间断地聘请行业企业养老护理实践专家担任校内兼职教师，打造一支专兼结合的师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”师资队伍。3 创新升级的成效

学校通过内培外引、新招组建养老护理专业教师团队，同时采用“双栖双岗”制度，聘请企业有丰富实践经验的导师到校内任教。校内教师每年暑假去企业锻炼1个月，组织校内外专兼职教师集体备课和团队研修。校内教师与企业导师共同承接科研项目等活动，保障了养老护理师资队伍稳步壮大，学员培训质量逐年提升。3.2 教学资源库得到丰富和优化

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高级职业农民培养路径探索[J]. 李秀慧,何超群.  成人教育. 2019(09)
[2]基于网络平台的混合式教学在护理人际沟通实践课程的应用[J]. 刘会,陈晓庆,朱坤,孙铭军,利安华,韩锡斌,郑庆帅,王丛丛.  护理学杂志. 2019(15)
[3]广西理工类高职院校办学现状、问题及对策[J]. 李春鹏.  教育与职业. 2019(10)
[4]新时期高职院校公共基础课应发挥的基础性作用[J]. 刘兰明,霍丽娟,陈向阳,龙新辉.  中国职业技术教育. 2019(08)
[5]地方高职院校内涵发展的探索与实践——以衢州职业技术学院为例[J]. 崔戴飞,何百通.  教育教学论坛. 2018(18)
[6]多形式教学法在养老护理员培训中的应用[J]. 唐文娟.  现代医药卫生. 2017(13)
[7]应用Delphi法构建初中级养老护理员规范化职业培训模式的研究[J]. 高丽,原杰,史瑞洁,马艳.  中华现代护理杂志. 2017 (12)
[8]基于岗位胜任力的养老护理员培训知识体系的构建[J]. 汪亚琼,赫晓宏,李艳.  解放军护理杂志. 2017(05)
[9]安阳市人口老龄化现状与养老服务现状分析[J]. 朱秀敏.  卫生职业教育. 2017(05)
[10]高职院校社会服务的实践样态、存在问题及提升策略——基于浙江省47所高职院校质量报告的分析[J]. 张菊霞,王琪.  职教论坛. 2017(04)



本文编号：3005522