21世纪以来日本支援残障学生走向自立的相关政策研究

发布时间：2017-04-14 07:15

  本文关键词：21世纪以来日本支援残障学生走向自立的相关政策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：日本的特殊教育在19世纪七十年代正式发展起来，至今取得很多让人瞩目的成绩。尤其是进入21世纪以来，随着国际上“全纳教育”理念的推广以及日本国内残障者构成结构的变化，日本的“特殊教育”不仅从名称转变为“特别支援教育”，从形式和定义上也发生了重要的转变，成为世界上独具特色的一种特殊教育。 日本的特殊教育转变为特别支援教育以后，，把支援残障学生走向自立作为一个重点，力求把学生培养成可参加社会的主体。由此，日本政府也开始制定和实施支援残障学生走向自立的政策及实施措施。本文主要探讨21世纪以来日本特殊教育转变之后是如何支援残障学生走向自立以及取得的成果，总结了日本在支援残障学生走向自立的过程中的政策和措施特点以及提出反思。 论文的绪论主要包括研究缘起、研究目的和意义、文献综述、论文的理论依据、研究方法、研究条件及研究可能存在的问题。在正文中，笔者首先阐述了日本特殊教育发展的转变，然后主要介绍21世纪以来日本政府从政策方针、经济方面、学校教育层面对日本残障学生走向自立开展的支援。其中政策方针上的支援包括法律法规的制定和修订以及对残障学生职业教育和完善雇用体系的构建；经济方面包括残障人士雇用措施的预算要点和特别支援教育支援项目；学校教育层面主要从各个阶段的特别支援学校的学习指导要领来探讨对残障学生走向自立的推动作用。最后对日本在支援残障学生走向自立过程中取得的成果进行了探讨，总结了从日本在支援残障学生走向自立过程的政策和措施中得到的启示，并对我国相关政策和措施作了反思。
【关键词】：日本 特殊教育 特别支援教育 残障学生 自立
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G769.313
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 绪论8-23
• （一） 研究的缘起8-9
• （二） 研究的目的和意义9-10
• （三） 相关概念的界定10-11
• （四） 文献综述11-21
• （五） 论文的理论依据21-22
• （六） 研究的方法22
• （七） 研究条件及研究可能存在的问题22-23
• 一、 日本特殊教育的演变和现状23-27
• （一） 日本特殊教育的演变23
• （二） 日本特殊教育的实施现状23-27
• 二、 21 世纪以来日本在促进残障学生自立上的多元化政策支援27-54
• （一） 法律法规等政策上的支援27-33
• （二） 经济政策上的支援措施33-38
• （三） 学校教育政策层面的支援38-54
• 三、 效果与启示54-63
• （一） 日本残障学生的出路情况54-56
• （二） 从日本支援残障学生走向自立得到的启示及对我国的反思56-63
• 参考文献63-69
• 攻读硕士学位期间发表的科研成果69-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 金野;;中日两国残疾儿童教育模式的比较研究[J];长春大学学报;2006年05期

2 姜峰;贾菲;;特别的教育给特殊的群体——日本特别支援教育发展述评[J];比较教育研究;2012年08期

3 李迎生;孙平;张朝雄;;中国残疾人社会保障制度现状及完善策略[J];河北学刊;2008年05期

4 赵剑芳;;试论中日特殊教育之异同[J];科技信息;2011年09期

5 南丁;日本特殊教育的重大改革:从特殊教育到特别支援教育[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2005年04期

6 赵萌萌;吕学静;;中美日残疾人就业保障比较研究[J];社会福利(理论版);2012年10期

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本文编号：305491