听觉障碍小学生学校适应特点研究

发布时间：2017-04-16 00:21

  本文关键词：听觉障碍小学生学校适应特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：听觉障碍小学生学校适应能力是衡量其发展水平的标准之一,学校适应能力与其将来社会适应能力有直接的关系。本研究旨在通过对听觉障碍小学生学校适应的深入分析,发掘听觉障碍小学生的学校适应特点,针对聋校教育的水平与现状,为听觉障碍小学生提供更有针对性的教育。 本研究采用调查法和访谈法,应用自编《听觉障碍小学生学校适应状况调查表》,对236名就读聋校的听觉障碍小学生在学业适应、人际交往、生活自理和遵守常规四个方面作了调查。详细探讨并深入分析了听觉障碍小学生学校适应的总体特点,分别分析了听觉障碍小学生的年级特点,性别特点和不同听力损失程度听觉障碍小学生的学校适应特点,为听觉障碍小学生更好的适应学校教育环境,实施教育干预提供科学依据。 研究结果表明：听觉障碍小学生学校适应总体水平良好,生活自理方面表现最好；听觉障碍小学生学校适应水平随年级增长呈上升趋势,其中低年级生活自理适应发展最快,中年级学业适应和学校常规适应能力发展较快；不同性别的听觉障碍小学生表现水平相当；不同听力损失程度的听觉障碍小学生学校适应差异明显,在学业适应、人际关系适应方面听力损失程度越重,学校适应越差；在生活自理、学校常规方面重度听力损失的听觉障碍小学生表现最好。 依据研究结果提出教育建议：聋校教育中要重视培养和提高听觉障碍小学生的学业适应和人际关系适应能力；遵循听觉障碍小学生的年龄发展规律,提供适合的学校教育；对听力损失程度不同的听觉障碍小学生开展有针对性的教育。
【关键词】：听觉障碍 小学生 学校适应
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 问题的提出9-18
• 一、研究背景9
• 二、研究意义9-10
• 三、理论基础10-11
• 四、以往研究11-16
• 五、相关概念16-18
• 第二部分 研究方法18-21
• 一、研究对象18
• 二、研究方法18-19
• 三、研究工具19-20
• 四、研究过程20-21
• 第三部分 研究结果与分析21-38
• 一、听觉障碍小学生学校适应的总体特点分析21-22
• 二、听觉障碍小学生的学校适应年龄发展特点分析22-29
• 三、听觉障碍小学生的学校适应性别发展特点分析29-30
• 四、不同听力损失程度听觉障碍小学生学校适应特点分析30-38
• 第四部分 结论与建议38-40
• 一、结论38
• 二、建议38-40
• 参考文献40-44
• 附录1 听觉障碍小学生学校适应调查表44-46
• 附录2 访谈提纲46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：309612