儿童词汇命名词表的编制及其在听障儿童中的应用研究

发布时间：2017-04-16 05:14

  本文关键词：儿童词汇命名词表的编制及其在听障儿童中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：对词汇进行正确的命名是儿童掌握词汇的标准之一。在听力补偿和重建后,听障儿童的语言问题便是影响其回归主流社会的重要因素。由于词汇命名评估的复杂性,国内外研究多以儿童词汇理解能力为主；表达方面易从发音清晰的角度方面进行探究。本研究整理了0-6岁儿童能表达词汇的数量和内容,选取难度合适、区分度较高、信效度好的词语组成测试词表；探索听障儿童词汇命名的特征。主要研究内容包括下述方面：1.词汇命名评估词表的编制选取不同年龄阶段儿童能表达的词语组成预实验词表,通过预实验及正式实验,最终确定儿童词汇命名词表,包含常用名词、动词和形容词共68题。词表难度中等偏易,区分度0.3以上,同质性信度和分半信度分别为0.963、0.967,与皮博迪词汇理解能力测试(中文版)相关系数为0.76。通过对100名正常儿童进行词汇命名测试,得出正常2岁到4岁半儿童词汇命名得分的参考值。正常2岁到2岁半组平均词汇命名得分为23.19%,4岁到4岁半组为77.82%,整体呈现随着年龄增长命名得分极显著增长(F=28.690,p0.01)。2.正常和听障儿童词汇命名特征的比较(1)词汇命名得分方面：选取PPVT-R得分匹配的正常和听障儿童20名,进行词汇命名测试。结果显示：理解能力相同的听障组与正常组,词汇命名能力无显著性差异。生理年龄相同的正常和听障组比较：将47名听障儿童分为高(得分前27%)、中、低(得分后27%)三组。高分组与同龄正常儿童组平均分相近；中分组滞后半年；低分组则滞后一年。(2)词汇命名错误类型方面：47名听障儿童主要错误类型为：无反应(75.25%)、特征描述(7.29%)、同位概念替换(7%)、上位概念替换(5.32%)。两类儿童理解能力相同时,听障儿童词汇命名时极显著地出现无反应(p=0.000,p0.01)；正常儿童则显著地出现：功能描述、上位概念描述的错误类型(p=0.000,p=0.012,p=0.000,p0.05)。本研究创新地探讨了理解能力与正常组匹配的听障儿童词汇命名的特征;总结了听障儿童词汇命名的主要错误类型,对听障儿童词汇训练康复实践具有重要的指导意义。
【关键词】：听障儿童 词汇命名评估 词汇命名特征
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G762
【目录】：

• 内容摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 研究背景12-28
• 第一节 研究内容的界定12-14
• 一、听障儿童12
• 二、词汇命名12-13
• 三、不同年龄段词汇13-14
• 第二节 国内外研究综述14-25
• 一、学龄前正常儿童词汇命名的发展过程14-21
• 二、国内外常用词汇命名评估工具21-23
• 三、听障儿童词汇命名特点23-25
• 第三节 研究思路25-28
• 一、研究框架25-26
• 二、研究目的和意义26-28
• 第二章 儿童词汇命名评估词表的编制28-57
• 第一节 词汇的选取28-32
• 一、选取原则28-29
• 二、选取过程29-32
• 第二节 词表的预实验32-42
• 一、测试图片及打分标准调整32-35
• 二、词表的筛选及确定35-42
• 第三节 词表的正式测试42-51
• 一、实验研究42-50
• 二、过程分析50-51
• 第四节 正常儿童词汇命名得分的特征研究51-57
• 一、正常儿童词汇命名能力的实验研究51-52
• 二、正常儿童词汇命名能力的结果分析52-57
• 第三章 正常与听障儿童词汇命名的比较研究57-79
• 第一节 相同理解水平的正常和听障儿童词汇命名的比较研究57-70
• 一、正常和听障儿童词汇命名的实验研究57-58
• 二、正常和听障儿童词汇命名的结果分析58-70
• 第二节 听障儿童词汇命名的特征研究70-79
• 一、听障儿童词汇命名的实验研究71-72
• 二、听障儿童词汇命名的结果分析72-73
• 三、听障儿童词汇错误类型的结果分析73-77
• 四、讨论及启示77-79
• 第四章 研究总结和展望79-83
• 第—节 研究总结79-81
• 一、研究成果79-80
• 二、本研究的意义80-81
• 第二节 反思与展望81-83
• 附录83-94
• 参考文献94-96
• 后记96-97

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