新疆少数民族中小学思想政治课双语教学研究

发布时间：2017-04-29 06:06

  本文关键词：新疆少数民族中小学思想政治课双语教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新疆是一个多民族聚居区，能否实现可持续发展，关键取决于科技与教育的发展，取决于是否拥有高素质的劳动者和科技创新人才，特别是德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。而课堂教学是思想政治教育的主渠道和主阵地，在新疆少数民族中小学思想政治课中推行双语教学，既有利于提高少数民族学生的汉语水平，也是提高新疆少数民族中小学思想政治教育针对性和有效性的重要手段，有利于新疆地区的稳定、和谐发展。 首先，论文对新疆少数民族中小学思想政治课开展双语教学的现实意义进行阐述：实施思想政治课双语教学是提高少数民族学生的思想道德素质和综合素质的有效途径；利用少数民族母语言和汉语交叉使用进行教学，是提高少数民族学生接受度，增强思想政治教育的针对性和实效性的必要手段；也是提升少数民族学生对中华民族和国家的认同度的思想基础，更是实现新疆各民族团结稳定、共同繁荣发展的必要前提。 其次，利用问卷调查法及访谈法对新疆部分少数民族中小学思想政治课双语教学进行实地考察，了解相关政府部门领导和教育部门领导、教师、家长及学生对现行的思想政治课双语教育整体的认识和态度，对当前新疆少数民族中小学思想政治课双语教学工作有一个大致的了解，也对当前新疆少数民族中小学思想政治课双语教学工作开展的现状和存在的问题有一定的把握。 最后，在现状调查的基础上从社会层面、学校层面、家庭层面和学生个人层面存在的问题进行理论层面和现实层面的原因分析。利用历史与逻辑相统一的方法以及抽象与具体相统一的写作方法，及其双语教学工作的现状、取得的主要成绩、存在的突出问题以及成因分析，同时针对这些问题进行思考和提出改进建议，旨在为政府有关部门进一步改进和完善新疆思想政治课双语教学工作，提高新疆少数民族中小学思想政治课双语教学实效性和质量提供参考依据。
【关键词】：新疆地区 少数民族 青少年 思想政治课 双语教学
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.2;G758.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 导言8-13
• 1.1 选题背景及研究意义8-10
• 1.1.1 选题背景8-9
• 1.1.2 研究意义9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10
• 1.2.2 国内研究现状10-12
• 1.3 本文的研究思路和方法12
• 1.4 本文的重点、难点、创新点12-13
• 2. 新疆少数民族中小学思想政治课开展双语教学的现实意义13-16
• 2.1 是提高少数民族学生的思想道德素质和综合素质的有效途径13
• 2.2. 是增强思想政治教育的针对性和实效性的必要手段13-14
• 2.3 是提升少数民族学生对中华民族和国家认同度的思想基础14
• 2.4 是实现新疆各民族团结稳定、共同繁荣发展的必要前提14-16
• 3. 新疆少数民族中小学思想政治课双语教学现状分析16-26
• 3.1 从社会角度看，政府部门领导和相关教育部门领导营造良好氛围16-18
• 3.1.1 相关领导对思想政治课双语教学认同度较高，部分领导重视程度不足16-17
• 3.1.2 相关政策制定较完善，但部分政策执行和落实力度需加大17-18
• 3.1.3. 思想政治课双语教学工作总体较顺利18
• 3.2. 学校思想政治教育工作者整体素质较高，仍需改善18-21
• 3.2.1 校领导对思想政治课及思想政治课双语教学工作重视程度较高18-19
• 3.2.2 思想政治课双语师资队伍整体状态良好，数量和质量仍需改进19-20
• 3.2.3 思想政治课课堂汉语授课比例较高，但教师汉语水平还有待提高20
• 3.2.4 从实习支教过程映射出的问题20-21
• 3.3 家庭氛围和家长态度存在消极影响因素21-23
• 3.3.1 大部分家长对思想政治课双语教育认同度较高21-22
• 3.3.2 仍有部分家长对于汉语教育以及双语教育有抵触22-23
• 3.3.3. 部分少数民族学生受到家庭宗教氛围影响23
• 3.4 学生个人认识和思想道德水平以及汉语水平有待提高23-26
• 3.4.1 对思想政治课教学质量较满意，认同度较高23-24
• 3.4.2 对于中华民族和祖国的认同度较高24
• 3.4.3 思想道德水平参差不齐24-25
• 3.4.4. 汉语水平仍需提高25-26
• 4. 新疆少数民族中小学思想政治课双语教学存在问题的成因分析26-36
• 4.1 社会角度研究少数民族思想政治课双语教学的理论较少，学科地位需明确26-27
• 4.1.1. 针对少数民族思想政治教育的理论研究还较少26
• 4.1.2 双语教学背景下的思想政治课学科地位亟待进一步明确26-27
• 4.1.3. 少数民族地区思想政治课课程与教材设置不尽合理27
• 4.2 新疆地区思想政治课双语教学工作起步较晚，实践经验还需积累27-29
• 4.2.1. 思想政治课双语教学工作发展历程28
• 4.2.2 部分领导干部对新疆地区思想政治教育的重要性认识不足28-29
• 4.2.3 新疆地区教育资源分布不均衡，学校办学环境和教学效果受影响29
• 4.3 学校思想政治课教师整体水平有待提高29-31
• 4.3.1 针对少数民族学生基础汉语教育的力度不够30-31
• 4.3.2 部分教师责任心不强，政治敏感度不高31
• 4.4 其它影响思想政治课教学效果的因素31-34
• 4.4.1 网络中消极因素对少数民族青少年的影响31-32
• 4.4.2 校园文化环境亟待优化32
• 4.4.3 部分家庭受经济条件制约，学生缺乏学习和练习第二语言的环境32-33
• 4.4.4 部分少数民族学生受宗教因素的影响，对思想政治教育有抵触33-34
• 4.5 学生个人认识和态度存在消极因素34-36
• 5. 加强新疆少数民族中小学思想政治课双语教学的对策思考36-45
• 5.1 强化宣传工作，提升社会各部门领导对思想政治课双语教学的认识和重视36
• 5.2 加强少数民族思想政治课双语教育研究工作，以科研促教学36-37
• 5.3. 加强学校思想政治课双语师资队伍建设37-39
• 5.3.1 科学开展少数民族教师双语培训工作37-38
• 5.3.2 强化思想政治课教师职业道德建设38-39
• 5.4 保证和落实开展思想政治课双语教学的经费39
• 5.5 对少数民族学生进行思想政治教育需与时俱进39-41
• 5.5.1. 利用少数民族文化与中华民族文化的共同点，提升认同度40
• 5.5.2 充分发挥社会主义核心价值体系的“引领”作用40-41
• 5.5.3 善于利用网络传媒对青少年的积极影响41
• 5.6 遵循思想政治教育规律进行教学41-44
• 5.6.1 贯彻课堂教学方式的“三贴近”原则42
• 5.6.2 教师要善于把握学生心理特点进行科学引导42-43
• 5.6.3 加强对少数民族学生的人文关怀43
• 5.6.4 优化思想政治课课程设置及教材配置43-44
• 5.7 加大少数民族学生基础汉语教育工作力度44-45
• 6. 结语45-46
• 附录46-53
• 参考文献53-56
• 在读期间发表的论文56-57
• 后记57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 杨静,陆真,刘静;中学化学双语教学活动的设计与实践[J];化学教学;2004年05期

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本文编号：334318