我国人均GDP水平对成人高等教育发展影响研究

发布时间：2021-08-26 10:47

　　通过对我国人均GDP水平与成人高等教育发展规模进行相关性分析研究,发现两者高度相关,并总结归纳我国成人高等教育在不同人均GDP水平下的发展特点。进一步从社会产业结构变化对人才的需求、政府政策导向与办学投入和人民收入水平和消费观念三方面探究我国人均GDP水平对成人高等教育发展影响机制,依此提出对未来一段时期我国成人高等教育发展的启示。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(20)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

1978-2019年我国人均GDP发展趋势

我国成人本专科学历教育的规模具有和人均GDP水平相似的发展趋势。40年中，招生、在校生、毕业生规模整体呈现逐渐升高趋势。招生数从1980年的20.37万增长至2019年的590.75万，增长了28倍，累计招生8841.93万人。在校生数从49.75万增长至1526.39万，增长近30倍。毕业生数从10.41万增长至494.43万，增长了46倍，累计为国家和社会培养毕业生8410.70万人。图3 我国人均GDP与成人本专科学历教育规模相关性

图2 1980-2019年我国成人本专科学历教育规模变化趋势通过对我国人均GDP和成人学历教育规模进行相关性分析，得出我国人均GDP和成人本专科学历教育招生数、在校生数、毕业生数的相关系数分别为0.9339、0.9447、0.9519，均为高度相关。可见，人均GDP水平和成人高等教育规模具有很强的相关性。

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析中国产业结构的变迁[J]. 尹莺,任向英,洪青卉.  现代国企研究. 2019(10)
[2]教育如何影响人们的品牌消费态度——以主观社会经济地位为中介的实证考察[J]. 林小莉,孙伦轩.  教育文化论坛. 2018(04)
[3]中国成人教育政策40年:历史回顾、价值演进逻辑及未来展望[J]. 丁红玲,郭晓珍.  终身教育研究. 2018(04)
[4]中国GDP预测及其与产业结构的关系分析[J]. 孙泽华.  科技经济导刊. 2018(19)
[5]成人高等教育概念的诠释[J]. 余小波.  长沙理工大学学报(社会科学版). 2006(04)

博士论文
[1]我国成人高等教育转型的研究[D]. 余小波.厦门大学 2007



本文编号：3364099